从阿富汗返回
当我从带领一支海军陆战队返回阿富汗返回时，我的大多数军官同伴回到了Lympstone，通过培训来招募新兵。 这有两个原因。 首先，皇家海军陆战队的高级领导人希望为在阿富汗学习的经验创造机会，以改善和发展在林普斯通的培训。 其次，教别人做某事可以巩固您的知识。 通过让军官返回突击队训练中心并教新兵，该组织沿用了“学习-做-教”的发展道路。
大多数人学习如何做某事然后再做。 但是，只有当您被迫教某些东西时，您才需要在一个全新的水平上学习它。 问题突出了您的知识差距或解释某项能力的弱点。 教学经验迫使您从不同的角度看待世界，并学习适当地交流信息。
NHS中外科医生的职业道路遵循类似的模式。 学习—做—教。 只有教过一门课程，您才能精通该课程。
学习—做—教
“学习-做-教”的方法基于诺贝尔奖获得者物理学家理查德·费曼（Richard Feynman）开发的技术。 费曼以简单的术语解释最复杂的话题而被称为“伟大的解释者”，费曼使用了一个简单的系统来帮助自己学习。
在普林斯顿大学学习考试时，他首先使用了这种方法。 他打开一个新的笔记本，在标题页上写了“我不知道的事情的笔记本”。 他分解了物理学的每个分支，用简单的术语解释了它们，以寻找知识上的矛盾和空白。 他正在寻找该学科各个分支背后的基本原则。
这有点像拆开汽车引擎并对其进行改造，以便您可以了解其工作原理。
费曼技术
- 选择一个主题。 可能是您没有完全了解的内容，或者是您想了解更多的内容。 这可能是您非常了解的事情，此过程将评估您的理解水平。 写下有关该主题的所有知识。 当您学习新内容时，请添加到其中。 寻找您的知识和不一致之处。 是否有任何主题或原则可以作为该主题的基础？ 在所有情况下都适用哪些规则或法律？
- 假装向8-10岁的孩子讲授该主题。 您将从何处开始？ 如何用简单的术语解释它？
- 当发现知识方面的空白时，请返回研究阶段，直到您填补空白并可以完全解释该主题。
- 一次又一次地简化 。 在适当的地方使用类比和隐喻。 重复连接事实和主题的过程。 尝试找到破坏您原则的事实。 这是测试它们的过程，请确保它们可以经受审查。 重复直到发现清晰为止。
在寻找领导力原则时，我遵循了这一过程。 在研究领导力时，我发现大多数人都在汲取他们的经验，并以此来创建简单的领导力秘方。 尽管这很有用，但不幸的是，这受到一个人的经验以及他们认为是好的领导才能的限制。
这是我写博客的原因之一。 它迫使我思考问题或问题，并提出解决方案，希望对人们有所帮助。 对我来说，价值在于可以帮助我学习。
领导力全在于行为，而非工具
我认为领导力从根本上讲就是行为。 您以身作则，这取决于您是否是一个好人。 管理与领导之间的对话毫无意义，因为最终您将试图打破彼此重叠的两个圈子。 伟大的管理者具有强大的领导才能，伟大的领导者往往是强有力的管理者。 谁在乎您的界限？
这种方法将帮助您学习新思想或发展对已经相当了解的知识的理解。
您认为自己是什么专家？ 您可以简单地教它吗？ 那是专家的考验。
