在今年我们早期的校长会议之一中，学生服务部分享了Todd Rose出色的Ted演讲，题为“平均神话”，我强烈建议所有教育者参加。 在这篇文章中，托德探讨了这样一个假设：我们可以为学生带来任何有意义的收获，我想扩展为老师，即通过基于“平均”学生的计划和评估来实现。
托德将1950年代美国空军所面临的组织挑战与当今的教育现状进行了很好的比较。 他的主要论点是，利用技术可以使空军受益，并使学校能够“为边缘”计划，从而更有效地满足单个学习者的需求。
托德（Todd）的信息在我脑海中徘徊了好几个星期，我认为这对我的学校愿景产生了深远的影响。 对于许多校长来说，秋季是每年制定学校改进计划的时间。 这些文档旨在指导和推动专业发展，教学法，计划和教学重点。 预计学校领导将使学校的计划与教育部的目标，BIPSA的目标（董事会改进计划）以及社区的需求保持一致。 除其他信息外，预计学校还将分析EQAO（3和6年级的扫盲和数学标准化测试）中的数据，以得出长处和需求清单。 传统上出现的是学校负责的一系列“明智”目标-每年更新几次，并附带数据和其他证据。 归根结底，由于这些目标是相互竞争（或至少是不同的）的部委，董事会和学校利益之间的折衷，因此我们得到的是平均水平的计划…..我认为您可以了解我的目标。
那么，我们如何“提高优势”以借用和略微改变托德的演讲中的短语呢？
此过程存在一些固有的问题，可以轻松解决。 首先是制定计划所需的时间（咨询，讨论，学生与家长的参与，起草和修订）意味着该计划要到11月初才能实施。 这种延误缩短了一年的时间，并使实施，变更和专业发展变得更加困难。 作为补偿，往往会简化计划并调整目标，这通常会削弱计划。
授课时间会进一步影响课堂老师。 优质的教室是故意在其创建的环境中以及他们从事的学习任务中使用的，甚至可能尤其是带有似乎开放且对计划无害的元素（例如，Genius Hour或其他形式的学生探究）。 您不能简单地弹指并说“学习！”。 当我与老师谈论这件事时，我喜欢用排球类比-您不能简单地将网子丢在地板上，然后将球掷进健身房，并告诉他们弄清楚比赛的内容。 学生需要帮助以了解球场的形状，设备，比赛规则，球员人数，个人技能和采用的策略。 同样，查询学习者需要了解主题概述，他们将使用的资源，所需的时间表和产品，工作是独立完成还是协作完成，以及可能使用的问题和策略。 一个好的教练/老师知道何时，如何与学生互动，何时进行指导以及何时进行智力/社会斗争。 我的观点是，当在中期向教师提供计划时，很难将其构建到教学和环境中，以达到实现意图的目的。 并且，为了使这整个圈回到托德的观点，通常发生的事情是，我们通过计划这些事情的时间而不是边缘，而是为班上的普通学生节省时间。
一个相关的时间安排问题是计划之间的改进周期的长度。 安大略省大多数学校的现行模式是，每年必须完成改进计划，而在许多学校中，这意味着将旧计划从墙上移开，放入回收站，然后创建一个新计划。 很少有时间或兴趣来评估旧计划中的目标或基于发生的事情。 在某些方面，这就像一个建筑项目，建筑商会竖起然后一遍又一遍地摧毁同一堵墙。 我认为，这部分归咎于人们对教育的改变非常缓慢的看法，因为它根本就不会改变。 当我们谈论像孩子一样珍贵的东西时，这是一个公平的批评，但我认为这不是一幅完整的图画。 教育工作者可能会告诉您，教育的局面在不断变化，这通常是由于与教育无关的因素所致-在这里，我正在思考（尽管不是唯一地）我们系统的政治方面。 将工作表放在学生面前并告诉他们完成工作时，请考虑一下思考的质量和作为老师的投入水平，您得到的并不多。 我在这里讲题，但令我感到困惑的是，我们似乎无法为保持良好教学法质量的员工提供专业发展。 我们以成年人的身份强迫自己以我们认为不适合学生的方式学习。 新闻快讯–学习就是学习，无论是谁坐在椅子上，站立或在地板上工作……。
我们为什么不计划在春季的下一个学年？ 这样做具有明显的优势，即可以给教师和校长一些时间来思考和思考该计划，并将其作为9月份课堂的组成部分，并且还可以使该计划随着计划的发展和教师的工作而有机地进行更改。并通过它。 它还使他们可以在整个夏天考虑并修补教室的布置/家具/站/座位如何最好地支持教职员工和学生尝试创建的学习环境。 我相信这也将支持与学生进行更有意义的互动，从而带来更好的投入并增强他们的主人翁意识。 学生会建立同龄人和成人的关系，并建立足够的信任，以诚实地表达自己的愿望和需求。 让学生对秋天感到兴奋的好方法！ 他们会知道他们正在回到一间专为他们设计的教室。
我们当前的改善计划过程阻碍我们满足学生需求的能力的第二个也是更关键的方法是抑制创造力的趋势。 汤姆·巴雷特（Tom Barrett）在创造力以及如何在课堂/学校环境中培养创造力的话题上对我的思想产生了很大影响。 我强烈推荐他有关应用设计思想的文章以及他所伴随的资源。 汤姆关于改进计划的重点的声明尤其使我的思想集中在这一领域：
适当地，该过程将学习者（无论年龄大小或年龄较小）置于一切的核心。 我们对学习者的了解程度决定了产生新想法的过程的有效性。
似乎完全有道理，即学生是改进计划的核心，并且计划对他们的考虑和重视程度越高，它就越具有创造性和有效性。 当我们计划“学校”的概念时，我们既没有计划优势，也没有遏制创造力的潜力。 换句话说，为学校计划是基于平均水平进行计划，这意味着这不是一个人的计划，并且因为它没有将个别学生作为核心，所以不会在学生和学生中发展创造力/创新能力。员工。 从逻辑上讲，它与学生的相关性也很小。
学生拥有所有权对于任何成就/改进工作的成功至关重要。 学生不能达到他们看不到的目标，不能用与他们联系的术语来表达，也不能说出他们作为学习者的独特境遇。 理想情况下，您应该能够向学校中的任何学生询问该计划，他们应该能够告诉您该计划的内容，该计划如何在课堂上体现出来以及与它们之间的关系。 在制定学校改善计划的十年中，尽管对形式，语言和方法进行了大量的探索和尝试，但我还没有看到这种联系的证据。
托德（Todd）关于平均的思考和汤姆（Tom）关于创造力的工作使我得出以下结论：学校改进计划，目前存在并且结构化，是目前形式和设计功能的一种幻影和浪费。
我要承认，写了那本书后我喝了苹果酒，也许是两个。 很难意识到您浪费了很多时间，精力和思想。 更糟糕的是，很难认为积极，善意的改善学生体验的努力几乎没有效果。
值得庆幸的是，我有一个不喜欢拖把的配偶，所以我的肚脐注视是短暂的（院子里的工作可以做到这一点！）。 我一直在努力解决的问题是-如果没有学校改善计划，那又如何？ 也许我们应该做的是学生改进计划。 那是什么 而且，它看起来像什么？
在过去的一年半中，我与我的员工做了很多工作，围绕学生所需的技能，特质和态度，阐明并简洁地定义了我们的核心教学重点。 出现的是学习者（儿童或成人的整体图片，我们没有区别）。
但是，我仍然发现自己在如何收集，表示和显示我们的个人资料方面感到挣扎。 感谢我的一位同事和新朋友肖恩·格兰杰（Sean Grainger）的回答。 肖恩和我去年见过面，当时我们的学校在学生交流计划中得到了匹配。 我们花了很多时间谈论音乐（主要是朋克音乐和另类音乐），跨文化主义（他向我介绍了这个词），学生探究（我们将组织使用它的另一场交流！）和技术（尤其是社交媒体）。 他是一个非常有才华的人，也是您所要求的最佳巴士司机/导游。 他的博客karegivers.org是所有教育工作者都应该检查的东西。
肖恩（Sean）与我分享他的学校是联合国教科文组织联合学校项目的一部分。 教科文组织网站将该项目描述为：
成立于1953年的联合国教科文组织联合学校项目网络（ASPnet），通常称为联合国教科文组织联合学校，是由181个国家的10,000个教育机构组成的全球网络。
ASPnet在2013年庆祝成立60周年。
从学前，小学，中学和职业学校到教师培训机构等会员机构，都在实践中努力支持国际理解，和平，文化间对话，可持续发展和优质教育。
ASPnet阐明了指导学生发展的四个支柱，它们是：
学习成为
学会知道
学习做
学习生活在一起
肖恩（Sean）使用这些类别和药车建立了一个连续的发展空间（他在博客文章“希望轮文化中的教学”中对此进行了解释）。 在他的学校里，这是一个有力的形象，在他的建筑中，它已成为学校生活文化和结构的一部分。
我决定采用这些类别，看看它们与我和我所从事的学生档案工作之间是否存在联系。它们非常无缝地组合在一起。 出现的内容如下所示：
每个类别均附有一个符号，该符号是人的一部分（试图加强个人资料与孩子之间的联系，并帮助我们吸引预读者），并且技能/思想在各个类别之间均相互关联（接受我自己-我的礼物和需求-接受帮助-接受他人）。 从字面上看，孩子是计划的中心。
我们认为，我们的下一步是将这一个人资料纳入学生的目标设定和自我评估，反馈和会议以及恢复性实践中。 该工作今年正在进行中，并且计划是，明年将继续成为我们的工作。 我希望这给教师和学生带来的连续性将有助于更好地理解和掌握，并使语言成为我们学校文化的一部分。 希望它也将随着学生和老师倡导他们的需求而增长和改变。
该计划的好处在于，我仍然可以使用和调整它以执行学校改善计划的传统功能。 我办公室里有一个看起来像这样的版本：
每节旁边的彩色文档表示我与当前的董事会改进计划之间的联系，而便笺则是学校和各个班级为实现学习者目标做出贡献的方式。 我只做了一点，所以它相对较小，但是我想它在一年中会变得越来越疯狂。 职位使我能够满足我对董事会和社区的责任要求。
但是，对计划负责是我的责任，而不是我希望学生或教职员工强调或陷入困境的事情。 我只是希望我们学校的所有学习者都能在个人资料中看到自己，并与他们所经历的个人旅程建立联系。
我希望将改进计划从针对个人而不是“平均”或“学校”转变为能够更好地满足所有学生的需求（计划改进的边缘）并建立创造性和创新性思维进入学校。
仍有大量工作要做，我们才刚刚开始这一旅程。 我希望你们中的一些人能在我详细介绍我们途中的途中与我们一起旅行，并希望您能分享自己工作中的想法和个人经验。 干杯。
