当大学生故意不及格时，这首先说明教师缺乏适当的教学策略。 这种有缺陷的含义变成了一种自我救赎的概念，学生们为了帮助自己摆脱教育的繁琐要求而陷入困境。
我们为自己的卓越感到自豪，而事实上，我们生活在这样一个幻觉中，即我们将辉煌等同于好成绩，而将愚昧等同于低等。
我已经上大学两年了，与那些为我的教授们埋怨种子的人一样。
几个月前，我选修了一门有关数据结构和算法的课程，对主题和编程语言本身几乎没有掌握。 不用说，我讨厌教授的教学方法。
我去上课只是为了通过课程，我落后于我的同学，而且我很少将第二天的课程付诸实践。 诚然，我觉得自己付出的努力似乎太少了。 但是请不要误会我的意思，每当我的程序运行顺利时，我也会有美好的时光，但是，由于第二天遇到了另一个挑战，所以它通常是短暂的。
这是我一生中最大的错误之一。
我记得当我收到成绩时，我的心在慢慢地破碎，悲伤弥漫在我生命的方方面面。 现在，我只希望自己不及格，因为我知道那时候，如果我只开车学习 ，我的成绩就可以和那些表现良好的人一样。
实话实说，这不是教授的教学方法是问题，而是我在此过程中付出的努力的不足。
考虑到这一点，我屈从于愚蠢的借口以证明自己，最终，这只会使我的诚信失效。 学习是教育者和学生之间的双向过程，一侧的不足会损害整个学习过程。 当然，我有过失，但我仍然坚持认为这是教授的错。
因此，每当有人问我为什么我几乎未能通过该课程时，我都会回答“无论如何，都是教授的错”。 他给我们带来了很难解决的问题。”
经过几个月的怀疑和审查，我发现这句话有两个主要错误。 第一，这并不是教授的全部错，而是我对课程的缺乏兴趣降低了自己的体重。 第二，任务并不难，这就是我的心态希望我去认识使它变得如此困难的问题。
为了安抚我的个人痛苦，我不得不怪我的教授。
我花了几个月的时间才摆脱了这个想法。
从那时起，我不再责怪我的教授给我最应得的成绩。
我的成绩是衡量我在实际学习上投入多少努力的名义指标。
我将心态从“我无法做到这一点”转变为平淡无奇的时刻所带来的不安。 这项任务太难了”，而不是“这是我可以学习的另一个挑战。”我开始磨练对通过成长心态学习的热爱。
学习成为获得可实现的成就的窗口，上课似乎不再是日常活动，而是成长的机会。
不要投资于结果，而要投资于流程。
成绩不佳并不一定决定一个人的最大能力，但它会加重个人在此过程中投资的需求，而不是最终获得高分的目标。
一旦我们掌握了使学习成为我们首要目标的概念，其他所有知识都将随之而来。 成绩将开始急剧提高，也许，也许也许，您将不再像我一样怪罪您的教授 。
