教学写作是一种魔力。
魔法
M =导师文本
A =权威
G =古斯托
I =意向
C =连接
几年前，在我的小公寓里，我做了一个梦。 在舞台上讲泰德演讲时，我对我的一个富有影响力的梦想。 醒来并在手机上做笔记时，我有些清楚。 由于当时的情况，当我将手机重设为出厂设置时，我不小心删除了它们。 从那时起，我一直在极力地想起这种经历的细节和笔记。
我记得当时在舞台上谈论MAGIC
魔法 –
每个人的内心都有魔力。我和学生们都有魔力，如果您是一名教育家，您也可能会魔。 如果您是一名作家，那么您的读者就会拥有魔力。 人们被您内心的光芒所吸引。 有时当人们被您吸引并且您是一个性格内向的人时，这可能会很烦人。
各位同仁多次在学校和公司对我表示，我可以向孩子们学习和写作，这似乎是没人能做到的。 这不是魔咒，而是一种结界。 我该怎么做？ 我没有挥舞魔杖（尽管我有哈利波特魔杖！）我是真实的。 我看到我的学生。 我听他们的。 我认为他们是有自己想法的小矮人-甚至是幼儿园儿童。
我既是读者又是作家，我举例说明了这些行为，学生可以看到。 我不要求他们做我自己尚未做或愿意做的任何事情。 这是我与成人和儿童一起使用的口头禅。 我不相信忙碌的工作。 我相信与学生保持透明，这会让我感到高兴。 他们认识我，我认识他们。 我听他们说什么，并据此做出回应。 我不怕问一个问题，也不知道学生会给出答案。 我想向学生展示如何努力学习新知识。
M =导师文字-
要获得这种魔力，您必须使用MENTOR文本。 这些是您希望学生创作的写作实例。 在没有谷歌搜索简历样本的情况下，没有成年人写简历。 您不会在不沉迷于这种类型的情况下写任何东西。 我们应该对孩子的期望有所减少。
A =授权 –
您需要成为一名作家才能教授写作。 您不必出版，但必须经过整个过程，或者作为教育工作者，如果年轻的作家被卡住，就无法帮助他们。 您必须知道它的感觉。 我和一位老师一起工作，老师告诉我她开始使用自己分配给学生的写作提示来写作。 有一些经验和技巧不尽人意，对她来说却很难-有40年的生活经验可供借鉴。 她根据经验决定是否需要对分配提示进行修改。 然后她告诉学生她做了什么，为什么。 它产生了巨大的变化。
G =古斯托
您必须对写作感到兴奋。 该过程必须受到尊重并具有一定的严肃性。 当我教授写作时，我使用的是文学界（而非教学界）受人尊敬的写作老师的写作材料。 我引用了娜塔莉·戈德堡，安妮·拉莫特，朱莉娅·卡梅隆等人的名字。我也经常使用南希·阿特维尔。 我告诉学生我的理由。 学生们看到了我的作家笔记本。 他们看到我对与他们一起创作的作品感到兴奋时。 在过程的中间，如果孩子们制作图表或写小组故事，这并不令人兴奋，那么我们谈论了可以做些什么来使它对我们的读者来说令人兴奋。 我们像作家一样阅读一切。 我的学生知道，目标是让他们成为真正的真正的读者和作家。
I =意向
像其他任何课程一样，写作课程也需要有计划地计划。 阅读指导老师的文字必须适合写作技巧课程。 提示需要与书本以及您希望学生从课程中学习的掌握目标保持一致。 在例程中需要有一定的意图，以便您的作者确定以及如何共享他们的单词。 会议的意图需要在那里。 师生会议和同行会议。
我希望我的学生即使不需要也可以写作，所以我在教室里建立了探索中心。 根据兴趣和选择将书籍放置在教室中。 写作和书籍制作材料无处不在。 创新也是本节的一部分。
C =连接
关系和信任的文化对于学生写作至关重要。 写作很难。 您知道这是真的，无论您是写作还是拒绝与学生写作。 分享自己的作品对建立信任有很大帮助。 与孩子一起写作是一个伟大的文化建设者。
无论我使用哪种级别的逐步发布模型。 我确保与我的中学生一起为I DO部分建模，尤其是在写作方面。 然后有一小段WE DO，使学生能够向我展示他们对任务的理解。 然后就可以了。
我几乎随处都带笔记本。 当我听到一个学生说些什么或者我读过他们的肩膀时，我常常会说：“太好了！ 我要在笔记本上写下它。”或者我说，“我希望我能写出那句话。”这与我阅读时所用的语言相同，我想在作家的笔记本中记录一些东西。 然后我写下他们的话。
在本月的整个过程中，我将针对每个部分发布更深入的信息。
