全球EdTech景观深潜＃4
工具和模型已经超越了内容，并且牢牢掌握在教育工作者的手中，这些工具和模型可以支持策展和分享卓越的学习经验。
如果我们将我们的方向从以课程为教科书的方向转变为以技术和人类专业知识为动力的“课程即服务”呢？ 依靠教科书进行课程计划，教学和评估有很多限制。 是否适合学校或学习者的需求？ 这些文本是否可用且负担得起？ 评估是否可以帮助教师或机构了解实际学习的模式，然后使用这些模式来满足学习者的需求？
Sartups正在销售现成的材料 。 一大批初创企业正在涌入，以帮助教育专业人员进行协作，规划和设计新型课程。 这些可以在科学或编码等专业领域，也可以与公司自己的产品一起提供。 例如Mystery Science，LearnZillion，VidCode以及SolarOne的Green Design Lab等项目。
技术使教师能够大规模交换材料。 同时，在标准不断提高以及教师愿意自掏腰包购买经教室测试的材料的推动下，教师企业家正在引领点对点网站的发展。 其中包括诸如TeachersPayTeachers和Teacher’s Notebook之类的市场，诸如Better Lesson和Share My Lesson之类的免费资源以及诸如私有Facebook组之类的非正式解决方案。
双方都有争论 。 一些教育工作者担心，越来越多的课程货币化将扼杀老师们自由分享思想的长期实践。 法律专家质疑教师是否真正拥有他们所出售课程的所有权。 但是，对于购买材料的教师来说，这给了他们充分的空间来思考“如何”交付内容以使其学习者获得最佳结果，因为他们不必花太多时间来“学习”什么。 这是一个重要的节省时间的过程，使他们可以度过夜晚和周末，而无需花很多时间从头开始上课，而且价格通常不超过早上喝咖啡的价格。
案例研究 ： 神秘科学
通才教师如何有效地向幼儿教授科学，并且做得足够好以激发好奇心和对学科的热爱？ 神秘科学旨在通过为K-5班提供科学课件来解决这个问题。 每个单元（或称“谜”）为一小时的科学课提供足够的内容，包括视频，讨论问题，活动（和讲义），以及供学生随后学习的选修课。
MysteryScience参加了Y Combinator 2017年夏季的研究，并估计美国10％的小学的教师正在使用它。
在下周的“深潜”中，我们将研究机构管理工具。
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