您想成功地利用提问来提高学生的阅读理解力吗？ 关键是要避免仅使用问题来评估理解力，而要提出有助于学生理解意义的战略性问题。
问题的目的通常是帮助我们理解学生的理解力。 您可能会问一些问题，以确定学生是否和/或如何阅读作业。 例如，您可能会问“什么是……？”或“如何……？”
当学生回答这些问题时，我们可以了解他们对所分配的内容的理解程度（或他们是否阅读）。 没关系！ 这些问题很有帮助。 但是您也可以问一些问题，这些问题可以告诉您学生对阅读内容的理解程度如何， 并有助于提高他们的理解力。 这个想法是让学生在阅读时参与背景知识。 这是如何使学生将其新知识锚定在先验知识中的方法。
我们如何翻转“关于________一些有趣的事实？”这样的东西来加深理解？
方法如下：考虑使其成为比较和对比问题。 “ __________与您已经熟悉的___________相比如何？”
“您已经对___________有什么了解？”
诸如此类的问题激活了背景知识，可以帮助学生在脑海中理解新信息。 当人类学习时，新信息需要在大脑中定位。 激活先验知识可达到此目的。
这种类型的问题还可以使学生对新信息进行批判性思考。 他们必须超越页面上看到的内容才能建立联系并得出结论。 同样，通过分析新信息与他们已经熟悉的旧信息的比较，学生必须回头以确保他们真正了解新信息的含义。
而且，通过进行比较，他们不仅在批判性地思考新信息，而且还在有意义。 当学生可以将旧学习与新学习联系起来时，他们可以分配价值判断和类别，以将新信息置于有意义的上下文中。
使学生从证明自己理解阅读内容到增强理解能力的其他类型的问题包括：
- ___________如何影响___________？
- __________会让您想起__________吗？
- 假设您可以__________________左右/去/去__________，您会怎么做？
- 如果___________会发生什么？
- 您是否同意____________？ 为什么或者为什么不？
- _________要更像__________，需要进行哪些更改？
- 哪个更好？ 为什么？
评论此帖子，了解更多想法和将评估题转变为提出问题的方式。
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