在本系列的第1部分中，我们谈到了掌握理解的两个重要技能： 可视化和连接思想 。
如果您尚未阅读本理解技巧博客系列的第1部分，则可以在这里找到。
现在，让我们看看接下来的两种策略，这些策略对于深入研究文本同样重要。 这些策略与人脑的核心功能之一有关，后者可以帮助进行思考，推理并产生心理表现并产生想象力，即思考 。
当从外界收集到更多信息并将其发送到脑细胞（神经元）时，就会发生思考。脑细胞（神经元）与代表现有信息的神经网络进一步相互作用。
鼓励您的孩子在阅读之前，阅读期间和阅读之后提出问题。 提出问题将有助于连接，推断和预测文本中的想法。
一些有助于探索的问题可能是，
在阅读之前可能会有什么故事？
故事中可能有哪些人物？
我已经知道这个话题了吗？ 这是否使人想起什么？
我认为作者在说什么？
故事中可能会发生什么？
在阅读过程中，角色为什么总是随身携带那个包？
角色为什么这么说？
角色感觉是什么？
我认识现实生活中任何一个看起来像角色的人吗？
接下来会发生什么？
如果我在故事中，该怎么办？ 我想成为哪个角色？
如果我在这个场景中的故事中，会闻起来像什么？
等等，这是怎么回事？
我在听这个故事吗？ 我什么时候停止了解这个故事了？
故事的主要思想是什么？
看完之后
我最喜欢这个故事的哪一部分？
作者想让我怎么想？
作者的故事是否以我要思考的问题结尾？
这本书有续集吗？ 如果有续集，那会是什么？
我想问作者什么问题吗？
如果我可以改变故事，我想改变什么？
对于孩子来说，在读书时记住这些问题是很艰巨的，如果您希望他们记住这些问题，这是不公平的，但是如果您通过向孩子提出相同的问题来帮助孩子练习这些问题，那么随着时间的流逝，这将逐渐陷入困境。
在KidSmart应用程序中，我们会提示孩子一些其中的问题以增强探索性想法。
此外，您可以要求您的孩子写一个故事的标语 。 这迫使您的孩子将书中的所有想法联系起来并进行总结。
随着文本复杂程度的提高，您会看到越来越多的文本，其中作者没有直接说些什么。 信息以各种不同的方式而不是直接文本来传递。 您的孩子将需要阅读线条之间的内容，将各图连接在一起，比较各种想法，并尝试推断作者要说的话。
试图推断情况时，请您的孩子考虑角色的语气或肢体语言。
要求您的孩子调查段落中各行之间的关系，以阐明一个主意，而不是仅仅依赖一个陈述中的信息。 下一行以及之前的语句可能与信息相矛盾。
推理能力是生活中的一项重要技能。
这是理解技巧系列博客的第二部分。 我们将在下一个博客中访问其他两个技能。
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