八年级学生通过“走出伊甸园步道”，与国家地理杂志，普利策危机报告中心和哈佛大学的零号项目合作进行体验式学习来练习慢新闻。 图片由Tracy Crowley提供。 美国，2018年。图片来自Tracy Crowley。 美国，2018年。
在教育领域工作了18年使我有很多时间去深入思考事情为什么起作用或不起作用。 观察事物如何变化； 并看到激发，启发和带来欢乐的事物。 学校是快速发展的能量之地-套索能量，探索，建立，并利用它创造令人惊奇的事物并使我们感到自豪的最有效方法是什么？
如果我们提供环境，机会和空间，则学生需要成为自己学习的建筑师，从而为学生提供的教育经验可以使他们参与，增强能力，甚至可以改善生活。 当我想到教育中的积极故事时，每个例子都来自进步或现代学习范式。 获得学生必要的知识和技能至关重要，同时让他们对学习真正感到兴奋也很重要。 有时有必要承担教学风险，并运用开阔的思维将这些理想变为现实。
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现代学习经验的例子包括：
- 学生自治
- 代理项目
- 以学生为导向的学习和选择
- 获得学生选择的技术
- 与课堂以外的真实听众交流学习
- 激情项目
- 在课堂外具有影响力的工作和作业
- 与他们研究领域的专家联系
- 现实世界中的问题解决
- 创造力与创新
- 新颖性
- 建构主义学习
- 跨学科研究，纳入艺术和探索性领域
- 学生互相教自己的优势领域
- 与外部组织合作
包含许多现代学习组件的易于实施的项目的一个示例是Out of Eden Walk。 《走出伊甸园步道》追随记者保罗·萨洛普克（Paul Salopek）的足迹，走遍世界约十年，追寻人类迁徙的原始道路。 他的主要目标是练习和教授他所说的慢新闻业：一种鼓励人们听彼此的故事，更深入地了解世界和彼此的方式。 该项目可以访问，并且已经成功地吸引了从幼儿园到大学年龄的学生，并且可以直接连接到许多学科领域和学科。 提供各种级别的课程支持以指导教育工作者，例如连接世界各地教室的结构化在线计划，灵活的个人教案和教学单元，支持按标准学习的视频以及短期活动，例如分享关于ESRI的思想和访谈故事地图，可以在一堂课或两堂课中完成。 学生和老师一致报告说，与“外出伊甸园步道”互动时，他们的参与度和激发力令人难以置信-包括严重学习障碍的学生，有天赋和才华的学生，以及第二语言学习者。
学生比较他们在慢新闻散步中发现的笔记。 现代学习使学生离开教室进入周围的世界。
通过“外出伊甸园步道”探索的现代学习元素示例：
学生自主权：学生研究并报告甚至计划他们感兴趣的特定位置或文化中的一部分活动。
与代理机构合作的项目：学生分享他们的HomeStory并公开绘制地图，与世界分享他们的社区故事，这有助于突出共同点，而不是人与地方之间的差异。
以学生为导向的学习和选择：学生从Paul曾经或目前在世界某个地区选择与社会研究或科学标准相关的激情项目。 例如，探索特定地区的公民权利或气候变化。
获得学生选择的技术：学生根据最有效的方法来决定哪种技术或媒介最能展示自己的学习，而不是与保罗或其他从事该项目的人进行交流的最方便的方法。
与教室外的听众交流学习：课堂通过博客，视频聊天和Twitter共同实现学习目标。 此外，分享学生在ESRI的Story Maps平台上创建的故事可能会吸引远近的读者。 此外，学生可以按照此处的说明创建自己的交互式公共地图来讲述故事。
在课堂外的影响：学生调查挑战，并在保罗所走的地区提出解决方案并采取行动。 探索本地连接是一种选择。
在他们的研究领域中与他人建立联系： Paul通过Skype，博客和Twitter与学生和教育工作者进行交流。
跨学科学习和艺术融合：学生通过阅读和写作与科学，读写能力或社会研究标准相关的步行相关信息来整合识字能力，并通过创造艺术来传达信息以回应学习。
与外部组织合作： “走出伊甸园步道”自然将教育者与普立兹危机报道中心，哈佛大学通过“走出伊甸园学问”开展的“零项目”，《国家地理》以及其他参与走步者的教育者网络联系起来。
将现代学习实践融入教学可以产生丰厚而直接的回报。 他们能够迅速改变学生对上学和学习的态度，同时在过程中找到激情和喜悦。 真正的变态包括学生对自己的学习拥有真正的所有权，而老师则根据需要转而担任顾问，教练或协助者的角色。
现代学习的主要障碍是担心学生无法有效地掌握基础技能。 学生将通过朝着合法目的或“做”的方向努力发现和学习基础技能，而不是通过更传统的讲义，背诵和考试形式学习。
例如，学生可以学习如何在对自己的州立法机关表达意见的同时，为论据写出有效的开头。 从事“走出伊甸园步行”活动的学生将学习地理技能或在从事步行特定项目时如何确定课文中的中心思想。 在形成性评估后，教师与小批学生一起提供迷你课程，以支持技能发展和基础知识，以尊重学生驱动的学习方式。 知识和技能将以更持久，更深入的方式建立，并且可以立即识别出来。
相比起初看起来，走上现代和创新的教学道路可能会更轻松，更令人兴奋。 三种简单的入门方法是：
- 创建学习标准，技能或想法的目的。 将有立即买入。
- 在学生生活中是否发生了与该主题相关的事情？
- 当前是否存在现实世界中的挑战，尤其是他们可以在本地产生影响的挑战，从而激发他们对该主题的兴趣？
- 为什么学生需要特定的信息或技能？
- 在最终项目的产品和内容中提供重大选择。 学生通常会以创造性和优美的方式产生超出预期的成果。
- 使用以对学生友好的方式写的带有明确期望的项目规则，可能包括定义与学生一起发展的表现的示例短语
- 让产品选择完全开放给学生想象。 没有建议。
- 这可能会使一些“擅长学习”的学生感到紧张，但对他们而言，学习创造力很重要！
- 伟大的高层思维！
- 将教师演示文稿移至学生探索中。 学生会感兴趣，有能力并超出期望。
- 学生需要知道哪些信息？
- 我们可以问什么问题来指导学生研究这些信息？
- 不同的学生可以学习项目的特定部分并互相教他们新知识吗？
学生，老师，父母和管理人员要有能力使学生以有趣的方式推动学习，这是一次旅程。 在这条路上保持与他人的联系往往是有益和有益的。 此外，对冒险和成长进行建模将帮助包括学生和同事在内的其他人变得更加勇敢。 通过“走出伊甸园之路”或其他方式进行渐进式教学，有望点燃每个接触到的人！
