两种味道几乎相同的美味
欢迎回到我的博客形游戏！ 现在您已经是2级，我想花一点时间来谈论形成性和总结性活动与教育方法之间的区别，以及这些方法在游戏中适合的位置。 我们将首先回顾一下我所说的形成性和总结性时的意思-你们中的大多数专业教育家可能都想略过一下。
关于汇总和形成性评估与活动，有很多资料来源。 这是short-short版本。 形成性评估是一种向教师提供进度反馈的评估，有助于确定学生在学习材料方面需要前进的方向。 总结性评估是一种用于确定通常用于“高风险”评估的学习结果的方法，例如顶峰，期末考试和入学考试。
如果您查看这些定义，您可能会得出我的结论。 在这两者中，形成性评估是学习的地方，这使它们对学生更有价值。 此外，良好的形成性评估可以显示学生在哪些方面需要立即帮助，以及他们的谚语教育旅程应该在哪些方面引领他们，这使他们对老师更有价值。 因此，形成性评估是一件好事。
既然我们已经（希望如此）确定了这一点，我想向您介绍Karla Rempe。 她是一位老师，也是大麦迪逊写作计划的成员。 她有一个博客，致力于使人们可以将写作作为学习的工具，而不仅仅是评估学科知识的一种方式。
这与多人教室有什么关系？ 好像我在提倡在多人游戏框架内将形成性评估用作日常工作。 这是一个合理的猜测-在每次作业中都使用专门的形成性评估的想法有点使我的教育风趣。 但这不是我要去的地方。
当您采用多人游戏教室（或者只是其中的一小部分，也可以）时，这将是您的学习过程。 哎呀，已经十年了，对我来说仍然是一个学习过程。 正如我上次提到的那样，您正在做的部分工作是设计利用多人游戏体验的课程。 这样做时，您还将设计游戏。
课程设计和游戏设计所处的维恩小泡泡紧贴在较大的泡泡中，称为写作。 卡拉（Karla）的博客是关于使用写作来学习的。 我认为可以肯定的是，我们课程的设计是写作的（我知道这不是一个得到充分支持的主张，但这是博客，而不是论文）。 由于写作过程可以教书，因此我们可以使用课程设计过程来学习创建更好的课程。 对于我们的学生和我们自己来说都是胜利。
下次，我将讨论人类对游戏所做的事情做出反应的一种方式，这使游戏看起来如此神奇。 同时，请随时向您的朋友吹嘘您在Pavao先生的博客：游戏中如何达到第3级。
