皇后图书馆的体验式学习
皇后图书馆（Queens Library）迅速采取行动，成为镇上最先进的，对公众完全免费的服务和家庭中心。 按照体现学习的精神，图书馆总裁兼首席执行官丹尼斯·沃尔科特（Dennis M. Walcott）每天走过纽约州牙买加中央图书馆的阅览室，与每位赞助者分享时间，温暖和开放。 Walcott先生在那里捕捉顾客的需求，并与他的员工一起创造适合他们的服务和产品。
女王的图书馆也是勇敢的实验性合作的核心，也是皇后图书馆从“体现学习”开始的核心。 要做的工作是通过图书馆“儿童房”中准备好的学习环境，完善为最小的儿童，他们的家庭和看护人服务的方法。
完美计划
皇后图书馆早期学习服务协调员吉莉安·米勒（Gillian E. Miller）制定了完善的计划，以在庞大的图书馆系统中实现快速，成功的变革。
首先，我们向图书馆馆长，副校长，管理员和主管介绍了Embemed Learning方法和技术。
在一个小时的会议中，图书馆管理人员和管理人员能够以一种全新的，意想不到的方式，通过“体验式学习”的感觉结构来平稳地工作； 他们积极合作，以了解我的工作对全纳学习环境，年轻顾客的健康发展以及快乐的家庭关系的影响。
需求和材料：盒子外面，盒子后面
在图书馆管理部门的支持下，我们启动了一个项目，该项目涉及从整个行政区选出的十个分支机构的经理，助理经理，高级和初中儿童图书管理员以及幼儿教育者。 我们的目标是支持图书馆工作人员独立建立每个分支机构的儿童房，并为0至8岁的儿童建立零预算的儿童房。
“游戏意味着通过发现学习”
在合作的这一点上，我们希望图书馆员和分支机构经理在他们的工作场所之外迈出真正的一步，并反思年轻顾客的核心需求。 通过动手练习具有异常的感觉构造，我们体验了婴幼儿如何通过游戏进行自主学习，因为游戏意味着通过发现进行学习。
这些活动使所有参与者更好地理解运动，想象力，自我意识，身体信心，感觉能力，识字能力，与成年人（包括图书馆员）的关系以及社交情感技能也是幼儿健康发展的核心在图书馆。
“每个孩子都是他们学习的主角。”
我们使用这些主题开始有关在图书馆学习的意义的对话，因为这些是孩子在生命的头几个月和几年中经历的非凡的自我指导学习过程的要素。 这样做，我们确保每个孩子都是他们学习的主角。 考虑到这一点，我们将自己的想法带入了第二次专业发展会议，该会议的重点是一旦回到分支机构就如何促进早期学习。
对于此过渡，我们使用了通常在每个图书馆都容易找到的材料：报纸； 包装胶布; 纸板和纸板箱； 木制洗衣夹； 和字符串。
为了将PD研讨会中完成的工作成功地转化为日常实践，我们计划在每个图书馆分支机构中实施该计划。
动态分支访问
我正在与许多图书馆系统管理员进行交谈，他们发现在他们的分支机构中，图书馆员的咨询阶段花费了大量的时间和资源。 但是，这是有效提供面向解决方案的支持，自我管理技能和动力的最佳方法。
值得注意的是，皇后图书馆（Queens Library）确保我可以与每个儿童图书管理员一起度过至少两个小时。
图书馆员即使在技术报告中也都是出色的讲故事的人。 通过向他们询问顾客的行为，他们告诉了我一些戏剧性的故事，这些人在飓风桑迪中几乎失去了一切，这些人只有八岁，他们自己来到分支机构，孩子们在图书馆只有儿童房。一个安全的成长和繁荣空间。 除了有关顾客需求的故事外，图书馆员还可以直接在他们的工作空间中提出与挑战有关的挑战和问题，这些挑战和问题涉及每个儿童房的设置，材料的选择以及分支仪式。
分支机构的咨询通常很活跃。 我的目标是尝试解决方案，并在首次访问期间进行更改。
这是合作的一个极其微妙的阶段，因为第三方访问者突然在空间图书馆工作人员的内部活动与他们有着特殊的关系。 在某些情况下，只需移动一些小家具并重新组织材料，就可以为馆员提供一个关于如何准备和使用房间的全新视角的全新环境。
在其他分支机构中，我们进行了更多的观察培训，以更好地响应访问者的需求，并提供可视化的文档，以启发馆员并与顾客进行更有效的对话。
全新的，可定制的可定制学习环境
经过6个小时的强化培训计划和超过20个小时的分支机构培训后，我们制定了有效，可实施的蓝图，以适应当前所有幼儿的需求，并增强了父母和照顾者的积极，负责和奉献的作用。 蓝图之所以成为可能，要归功于有关儿童图书馆员耐心分享给我的空间和材料使用的数十个鼓舞人心的故事和报道，以及我在每个儿童房与图书馆员和顾客的互动。
在皇后图书馆的早期学习将在儿童房的三个完全准备好的空间内进行： “感官游戏”区域； “想象力和角色扮演”领域； 和“赛车”区域。
每个准备好的学习空间都提供了培养好奇心，素养，社交情感学习，创造力和人际关系的机会。
“儿童图书管理员是该空间的策展人。”
儿童图书管理员是该空间的策展人。 通过观察和与顾客的互动，他们现在能够自定义早期学习环境，以最好地服务于每个图书馆分支社区。
我们在最后一个研讨会上完成了第一次合作，该研讨会的重点是根据每个分支机构在获得积极学习经验的同时能够参与的刺激水平来选择材料。 由于在分支机构访问期间，我们经常谈论过度刺激，因此我们致力于减少成人的噪音以及玩具，物品和材料的数量。 我们致力于通过富有想象力的游戏和简单通用对象的使用来培养创造性的解决方案，从而以数量代替质量。 实际上，在皇后图书馆分支机构的至少十个儿童房中，年轻的顾客和他们的家人现在可以从敬业的图书馆员，准备好的环境，零预算的材料以及关于如何通过玩耍和发现经历继续学习的视觉文档中获得启发在他们的家中。
激励和吸引图书馆工作者是我工作的一部分。 为了强调游戏作为学习体验的重要性，我建议将儿童室改名为“早期学习中心”。其背后的想法是激发儿童图书管理员和成年顾客积极维护儿童室的强烈形成性特征和信息，并且，同时，要确保这个珍贵的空间不会变成年幼的儿童的娱乐和休闲区，而他们的保姆正在使用图书馆。
在纽约州洛克威公园的半岛社区图书馆进行分支访问后，儿童图书管理员莎拉·汉尼格（Sarah Hennig）向我发送了这些字：
嗨，托马索，
我们非常感谢您的指导！ 您极大地帮助了我们。 新设置为我们带来了很多积极的反馈。 到目前为止，与我观察到的情况相距甚远，父母在“早期学习中心”中与孩子的互动更多。 我们已经将一半玩具存放在仓库中，因此在一天结束时更容易分类。
顺便说一下，该地区的名称为“早期学习中心”！
关于作者
Tommaso Lana是纽约皇后区的一名教学艺术家和顾问。
他是“ 体验式学习”的创始人和促进者。
体验式学习可以帮助与儿童一起工作的成年人欣赏来自儿童的学习经历。
实践学习网站
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