什么是阅读理解策略，它与阅读技巧有何不同？ 这两个术语：阅读理解能力和阅读理解策略经常被混淆。 但是，这两个术语对阅读能力的发展都很重要。 继续阅读以了解它们之间的关键差异，以改善学生的学习。
正如您可能期望的那样，这两个术语可能会混合在一起，并不一定总是截然不同的。 一项技能可以演变为一种策略……那有什么区别？
阅读理解策略的特征
- 有目的的
- 意识用法
- 当您在理解中遇到问题时，您将使用一种策略来解决问题
阅读理解策略的例子
- 元认知（自我监控）
- 重读
- 听到一个未知的词
- 向某人询问未知词
- 查找单词或未知背景信息
阅读理解能力的特点
- 自动
- 潜意识用法
- 不需要很多智力资源
- 我们就是这样做！
阅读能力的例子
- 拼音
- 音位意识
- 解码-您可以流利地阅读并且已经掌握了必要的技能，而无需考虑太多
因此，策略是经过深思熟虑的，并且是元认知自我监控的产物。 它们不是自动的，它们用于解决问题。 另一方面，技能是我们无缝地流利的实践和潜意识能力。 策略如何成为技能？
考虑说出未知单词的例子。 作为儿童和新兴读者，我们很难说出单词，可能会跳过我们不知道的单词，而且说出来不是自动的。 但是，作为成年人，我们可能会注意到一个未知的单词，迅速而轻松地将其读出来，可能理解它并继续前进。 这是一种曾经成为策略的技能。
技能和策略都很重要，特别是对于中学生和高中生而言。 对于教师而言，在阅读理解策略中提高流利程度和轻松度以及阅读技巧以及指导和建模非常重要。 因此，当他们难以解码或流利时，要培养学生的阅读技巧练习。 另外，教学生重读，提问，澄清信息以及如何发声。 他们需要工具，需要教会他们成为活跃的读者。
成为活跃的读者意味着什么？ 好吧，被动的读者很可能会忽略理解上的困难，跳过重要的单词，并认为他们根本无法理解课文。 积极的读者将使用他们的技能和策略，并通过混淆来理解给定的文本。
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