令人惊讶的是，两个非常小的词如何在整个历史上都对我们的世界产生巨大影响。
如果我说我不坐在公共汽车后面怎么办？
如果我创建了霍格沃茨，那是一个年轻的巫师学习和练习魔术的虚构之地，该怎么办？
如果我们可以将人们送上月球怎么办？
如果我以非暴力的公民抗命抗议，该怎么办？
诸如Claudette Colvin，Rosa Parks，JK Rowling，John F. Kennedy，Malala Yousafzai和Mahatma Ghandi之类的人改变了历史，他们问：“如果？规范和认识到的障碍，并挑战寻求更好的现状。 值得注意的是，并非每个问题都改变着世界，也不应该期望它改变，但是当我们限制好奇心并要求学习者将问题搁置一旁时，我们还必须考虑我们所付出的一切，以便我们可以专注于答案或“解决问题”课程。”
我的孩子艾比（Abby）和扎克（Zack）分别是7岁和8岁，他们一直问：“如果？”。 他们对一切都很好奇。 他们想知道世界及其在世界中的位置。 几乎每个晚上，他们都会做一些事情，并定期要求进行实验。 无论是自制的软糖熊，粘液的各种变种，用橡皮筋爆炸的南瓜，还是几碗无法辨认的混合物，它们总是在创造，混合或分解某种东西。
我和我的丈夫看到并鼓励孩子们的天生好奇心，驱使他们不断地渴望和兴奋地在家中学习和发现，因此当我们参加女儿的家长会时，得知她被标记为“需要改善”时，我们感到很惊讶。科学。 我们互相看着对方，然后一致地说：“我以为她喜欢科学！”在回顾她的作品时，我们很快意识到她还没有完成从董事会抄写句子来完成任务的过程。 她的老师表示，她的“需要改进”的标记是由于缺乏遵循的方向，而不是由于她在科学或应用他们所学概念上的实际缺乏成就。 我不禁要想一想，当重点放在法规遵从性而非创造力上时，Abby的兴趣和学习动机形成了鲜明的对比，并激发了奇迹。 我最近才问她对科学的看法，尽管她继续喜欢混合和创造，但她坚持认为不喜欢科学。
具有讽刺意味的是，真实的学习常常与许多教师基于标准和责任制来覆盖，评估和记录成绩的期望相矛盾。 举证的必要性和成绩单的等级超越了对实际成长和学习的渴望。 需要明确的是，我并没有将这种不平衡归咎于老师。 我们都为这个问题做出了贡献。 许多父母关注成绩。 学校领导者应对成绩和考试成绩负责，并且学生学习如何玩游戏，因为更大的教育系统是针对分数，成绩和排名建立的。
有时候，我的女儿想当科学家，而有些日子，她想当厨师。 我不知道她最终会做什么，但是我知道她喜欢混合，重新混合和创造新事物-至少目前是这样。 如果她的问题消退了，而她又开始适应什么，我们会错过什么呢？ 如果她的药水有一天可以治愈癌症怎么办？ 如果她可以开一家可以快乐地做饭和照顾别人的餐厅怎么办？ 如果她不再看到自己的创造力和问题的价值，并选择一条无法激发她的人生定义成功的道路，该怎么办？ 与同龄的其他孩子一样，她在与人互动并思考周围环境时正在发展自己的自我观念。 她正在学习在这个世界上找到自己的位置。 当前系统的现实情况是，成绩和学业成就将越来越多地影响她对自己能力和生活轨迹的看法。 我想知道，如果她在学校的经验专注于合规性，而不是发展自己可以用来更具创造力和创新性的技能和知识，她是否会像现在一样继续喜欢学习和探索。 我很确定答案是否定的。
如果我们真的很重视创造新想法，那么我们就必须在学校中建立模型并支持探究和基于项目的学习。 我们不能说我们想要有创造力的思想家和解决问题的人，同时扼杀学校中的这些机会，以确保我们通过课程或确保学生为考试做准备。 当我们告诉学习者完成一项作业时，我们就会得到遵守。 当我们授权学习者研究如何对世界产生影响时，我们会激发问题解决者和创新者。
我希望这本书提供一个切入点和示例，以激发管理员，老师，学生和更广泛的社区之间的对话。 如果我们希望学校培养能为瞬息万变的世界做好准备的成功学生，我们所有人都需要就影响我们地区，学校和教室发生的事情的愿景，价值观，文化和政策进行公开坦诚的交谈。 当我们深入探讨为何需要创新教育时，我的目标是推动思考并提供资源和示例，以使您能够向前迈进，以满足您所服务的人们的需求，并最终问自己，同事和社区，“如果？”，然后共同努力实现这一目标。
这是我新书《 以学习者为中心的创新：火花好奇心，点燃激情和释放天才》 的摘录 。
