自从我们在加德满都开始项目以来，已经过去了两个星期。 那段时间发生了很多事情，我们已经对教学艺术学到了很多。 第一周后我们面临的一个问题是失去兴趣-从最初的几天开始我们就无法保持兴奋的程度。 为了振兴学生，我们重新考虑了向他们展示的实验类型。
激发他们的兴趣
从第二周开始，我们进行了一系列激动人心的实验。 有什么比大火更能引起学生的注意呢？ 我们开始烧一张5卢比的钞票，向他们展示火确实烧了纸。 当法案开始燃烧时，他们大叫一惊，当我们用一口气扑灭大火时，松了一口气。 然后，我们将1000卢比的钞票浸入70％的酒精中，并问他们着火时会发生什么。 不出所料，大多数学生说它将被火焰吞没。 令他们大吃一惊的是，整个账单着火了，但没有变成灰烬。 用手一晃，火焰就熄灭了，钞票仍然像刚刚印刷时一样干脆。 他们感到震惊和难以置信。 许多人甚至掏出自己的账单来尝试！
我们的下一个实验涉及离开教室。 我们用自行车打气筒向空中发射了几百米的瓶子火箭，并向学生挑战说出火箭如何向空中发射以及为什么它通常以直线飞行。 这使他们更加兴奋，并使他们与同学谈论火箭。 然后，我们向他们展示了我们过去几天建造的Rubix立方体求解机器人。 当机器人扫描立方体的六个面并有可能以最有效的方式有条不紊地解决立方体时，他们感到惊讶。 正如我们所想象的，他们提出了很多问题，并对我们必须展示的内容再次产生了兴趣。
探索世界
虽然科学实验肯定会吸引学生，但是这只是其中令人难以置信的事情的一小部分。 我们认为YouTube视频可以帮助学生接触一些他们在课堂上学到的应用程序。 尤其是在一个互联网访问受到限制的国家，没有多少学生有特权浏览网络并探索那里的世界。
我们从SpaceX的自动着陆火箭，Google的自动驾驶汽车和打网球的机器人的视频开始。 当他们观看火箭以每秒数十万公里的速度从太空中自由落下时，他们无数次喘着粗气，只是完美地将自己降落在海洋中央的移动目标上。 其余两个视频继续给我们带来惊喜，并引发了无数的问题，甚至我们也无法回答。 相反，我们挑战学生们通过Google等资源自行找到问题的答案。
我们确信这些视频可以使学生们受益，因此我们开始将视频纳入我们的日常课程中。 我们根据前一天学生最感兴趣的内容选择了视频。 例如，有一天，我们进行了一项实验，其中我们使用玻璃棱镜将阳光分散到彩虹中，许多学生对光的本质感到好奇。 第二天，我们展示了一个互动视频，介绍了光的行为以及如何在大气中形成彩虹。 我们可以从许多学生的眼睛中看到满意的感觉-他们的问题已得到回答，他们学到了新的东西。
建立实践技能
由于尼泊尔的教育主要集中在教科书和理论上，因此学生很少有机会培养诸如团队合作和沟通等实用技能。 我们认为小组项目将是培养这些技能的最佳方法。 从第一周开始的丢鸡蛋项目效果很好，但是我们需要继续进行这些项目。
第二周，我们挑战学生们使用K’nex建筑套装中的塑料件建造结构最稳定的桥梁。 5组4名学生立即开始工作，讨论他们桥梁的设计。 为了树立竞争精神，我们实施了排名系统，根据每个学生的表现为其评分。 建造这座桥的重量最大的团队将获得每人5分。 听到这些消息后，学生们更加决心要建立最好的桥梁。
经过30分钟的激烈合作，所有5个小组都建立了完整的桥梁。 我们开始通过堆叠书籍和背包来测试每个桥梁。 桥梁一一坍塌……直到我们到达第三组。 他们的桥上放着惊人的14本书和11个满满的背包，没有任何倒塌的迹象。 他们获得了第一名，整个团队鼓掌并互相拥抱，获得了极大的幸福。 整个课堂上都有一种满足感，每个团队都抛弃了自己的个性，并共同创造了值得分享的东西。
阅读精彩的故事
由于世界上许多资源都使用英语，因此学生掌握英语至关重要。 精通技术的细节之外，它还涉及到与他人进行深入交流的能力。 学习英语最有趣的方法之一就是阅读故事。 我们了解到学校有图书馆，但甚至不允许学生退房！ 由于学生将大部分时间都花在课堂外阅读，因此这对养成阅读习惯构成了巨大的障碍。 我们出发去加德满都的当地书店，为学生们买书。
我们最初给学生们讲短故事，例如伊索寓言 ，《 阿拉伯之夜 》和《小王子》 ，以评估他们对阅读的兴趣和熟练程度。 大多数学生在一小时内完成了这些故事，并想要更长，更引人入胜的故事。 我们要求学生写下他们想阅读的内容。 回应的范围从龙和恐龙到鬼，童话和机器人。
在再次访问加德满都当地的书店之后，我们购买了约40本书，其中包括80天环游世界，丛林图书，金银岛和德古拉等经典文学的节略本。 第二天，我们通过喊出每本书的书名，并问那些希望该书站起来的学生，来分发书。 像《时光机》这样的书名一次吸引了6多名学生，因此我们举办了剪刀石头布比赛，决定谁拿这本书。 经过数次剪刀石头布比赛后，这40名学生中的每人都收到了一本书。
为了鼓励在校外阅读，我们只允许学生在教室里读书20分钟，并要求他们在一周内完成小说。 每天，我们都会随机召集3至4名学生，并请他们告诉我们他们所阅读的内容，以进行检查。 这个过程非常顺利，因为没有阅读并被召唤的学生感到很负责任，并且有动力下次阅读。 在我撰写本文时，加德满都各地的40多名学生都有他们自己的故事，他们热情洋溢地阅读。
激励他们过上美好的生活
在尼泊尔仅剩两周的时间，我们已经意识到，要让学生拥有的最重要的东西不是阅读习惯，也不是使用技术资源或与团队中其他人很好地合作的能力。 相反，我们希望让每个学生都相信他们可以追求自己的梦想并过上美好的生活。 我们认为，启发他们的最佳方法是与他们可能有联系的伟人传记。
我们讲了迈克尔·法拉第（Michael Faraday）的故事，他是在电和磁学领域有伟大发现的英国科学家。 法拉第在一个贫穷的家庭中长大，很少接受正规教育。 但是，他对科学尤其是电力的兴趣驱使他自己进行实验。 这些实验将导致伟大的发现，这些发现使他赢得了认可，并巩固了他在伟大科学家中的历史地位。 我们问学生，如果法拉第接受了很少的正规教育，并且完全受他对科学的兴趣所驱使，他们是否可以成功？
学生们似乎为法拉第的故事所感动，因此我们通过一种个人反思的绝佳方式来传达灵感：写作。 我们要求学生暂时忘记所有外部影响：忘记父母对他们的期望以及社会对他们的期望。 我们要求他们花15至20分钟思考自己想要的东西-深入了解自己一生的梦想。 学生们沉思地坐在他们的座位上，并在几分钟之内开始狂热地写作。 当他们结束后，他们从座位上站起来，兴奋地将自己写在笔记本纸上的梦想交给了我们。
听到这40名学生的梦想真令人振奋。 许多人抱有使尼泊尔成为人们值得骄傲的国家的愿景：一个受过教育的国家，经济强劲，空气和水源清洁。 有些人想当兽医，甚至开自己的医院来保护动物。 其他人则想成为著名的歌手，舞蹈家和骑自行车的人。 最后，学生们出于自己的原因想要成为这些东西。 他们有个人故事，讲述了童年时代发生的某些事情，激发了他们走自己的路。 与第一天形成了鲜明的对比，当时许多学生说，他们对生活没有目标，或者只是因为父母希望他们成为医生或工程师而想成为医生或工程师。
期待
我们只剩下了那么多时间，但是希望我们可以为尼泊尔的更大变化奠定基础。 我们已经学到了很多有关尼泊尔学生面临的问题以及如何解决这些问题的知识。 剩下的就是在接下来的两个星期里说服学生他们可以取得长足的成就，并与老师们一起在加勒比学校这里实施西方教育系统的有效要素。 在未来几周内，我们将发布更多信息！
