心中的“如何读书”笔记小小书 XXshu

动机-我的短篇小说“如何读书”

我一直想写这段时间。这本书对我来说很特别。我首先是通过随机接触来了解这本书的。高中时，我在列比亚大学的一次大学访问中，我住在一个朋友的宿舍。那天晚上我睡不着觉，我去了一个有趣的图片网站。（那时，模因根本不是问题。）其中一张图像的特征是醉酒/高年级的学生困惑地阅读一本书，标题为“如何读书”。

这个玩笑并没有让我迷失。但是由于某种原因，我突然变得非常了解阅读行为。我问自己如何读书？我开始反思阅读的真正作用。一个人打开书，看到一些单词/句子，解释其含义……。就是这样吗？

当时的少年我没有足够的精力进一步追问这个问题。我确实记下了笔记，然后去了亚马逊给它加了书签。

几年后，我在纽约大学大二学习哲学。我当时参加的课程之一是“语言哲学”。这是我参加过的最难的课程之一。读数很稠密。很多时候，我以为我在读书，但我只读单词，这些单词毫无意义地浮在脑海中，很快消失了。我感到无助，成绩也很差。不久之后，我开始质疑自己的智力。也许我真的不知道该怎么读。

如何阅读？

我在Google上搜索并发现了很久以前见过的“模因”一书。作者是一位哲学家，他也在Columnbia学习。我以这种方式越过他的路太有趣了。我买了书。我读了三遍。在我第一次读完这本书之前，课程已经结束。我的成绩很差，但是不用担心，因为我从他的方法中学到了什么，所有这些古老/现代的哲学家突然开始和我说话。我不再觉得我只是翻页和数词。

直到今天，我对这本书深表敬意。我学会了一种结构，并且非常注意阅读的事实。这本书有很多摘要，但这是我个人对这本书的致敬，这本书为我打开了一个新世界。

让我们开始。

为什么这很重要

无论您做什么，阅读都是任何智力活动的重要组成部分。您必须与各种书面材料进行交互，从技术进步的简短故事到有关医疗保健状况的长篇文章。重要的是要成为一个活跃的读者，要注意自己所做的事情。这本书是关于如何提高阅读行为的意识，通过阅读可以进一步提高自己的理解力。该书介绍了一种实用且有用的框架来处理各种书面材料。这是作者的希望，也是我的希望，您会发现他的方法学有用，并且可以增进您对世界的了解。如果您天生好奇，您将不禁惊叹于世界奇观。

我们为什么阅读（自愿）

理解阅读行为的首要原理/先行者也许是一件好事。我无法对所有情况都一概而论，但是既然您已经做到了这一点，那么最好停止并反思我们一生都在做的这个平凡的任务。在我的脑海中，我认为阅读是一种“搜索”活动，是达到目的的一种手段（类似于Google），尽管搜索的内容并不总是立即显而易见的，也不是明确声明的。就像可以改善Google的搜索算法一样，我们的阅读技能也可以得到改善。这是我阅读阿德勒的书的最初动机。

本注释/摘要的结构：

由于本书中包含大量内容，因此我选择并整理了对我有意义的要点。您不必遍历整个过程。对于整篇文章，您可能可以找到易于遵循的以下结构：

本书的总体总结
深入学习2级检查阅读
深入学习3级分析阅读
深入学习第4级对位阅读
深入研究将此框架应用于不同类型的书面材料。（实用书籍，富有想象力的文学，科学，数学，哲学）
结论

总体总结

阅读艺术的定义

这是一个过程，在这个过程中，除了可读物的符号之外，别无他法，没有外界的帮助，它通过自身操作的力量来提升自己。思维从少了解转变为多了解。

阅读目标

为了娱乐而读书：在这种读书过程中，有很多乐趣，可以想想机场小说，漫画等。
阅读信息：这种阅读方式增加了信息的存储量，但并不能增进我们的理解。（例如报纸，杂志，博客等）。这是关于阅读的内容，一旦我们阅读，内容就会变得完全可理解。
阅读以理解：这是一种阅读类型，用于处理我们不完全理解的事物。通过阅读，我们学习和提高自己。这些内容的作者可能会传达一些可以增进读者理解的内容。这是学习活动。

理解和提升的程度被定义为一种条件，在这种条件下，人们可以从他所知道的所有事实中找到更多的启示。就像生活中的其他一切一样，并非所有这些目标都容易区分。您可能开始休闲阅读，但最终获得了更多关于人性的欣赏/理解。同样，信息的反复朗诵和信息存储的增加有时会导致更深刻的理解。阿德勒的书主要关注帮助您提高阅读理解能力。

阅读时的书面材料/书籍选择以供理解

阅读目标以理解时，我们正在尝试学习。我们只能向我们的“更好”学习。书籍是一天结束的事情（截至目前），是人们写的。很多时候可能很难判断谁在哪些方面做得更好。但是，当一个人变得更好并且可以教给我们很多东西时，这总是非常明显的。

阅读概述级别

当然，在每个级别中，精通程度各不相同。阅读时，并非所有级别都是互斥的。例如，在进行粗略的检验阅读时，您可能已经可以进行分析活动。

第一层次：基础阅读。这种阅读水平仅涉及通过使用的语言理解书面字符的能力。
第二级：检验阅读。这种阅读水平可以回答以下问题：“这句话说什么？”“这本书是关于什么的？”“作品的结构是什么，它的组成部分是什么？”
第三级：分析性阅读。这是旨在理解的系统性活动。读者在这个级别上总是非常活跃。目的是使阅读材料成为自己的阅读材料。
第四级：综合阅读或比较阅读。当从事这一级别的工作时，读者会读很多书，而不仅仅是一本书，并将它们相互联系起来，并与所有旋转的主题联系起来。在此级别上，读者分析的主题可能不在任何书籍中。

尽管本书有很多细节，但摘要着重于最重要的方面。我将在2、3和4级进行深入探讨，并跳到第一级。

如何成为一名苛刻/积极的读者

除1级以外，2、3、4级读数始终处于活动状态。主动阅读是指提出正确的问题，并在阅读中应用正确的做法。

任何一本书中要问的四个问题：（可以通过所有层次的阅读来找到这些问题的答案）

整本书是关于什么的？（主题？）
详细说了什么，如何说？（主要思想，主张，事件，论点）
这本书是全部还是部分真实？
所以呢？为什么作者认为这很重要？

主动阅读是与老师（书）的对话。 “对话”可以通过多种类型的阅读设备进行。（底层，竖线，星号，数字，注释，边距书写）。这些激活可以帮助使这本书真正成为您自己的书。

在记录方面，有三种类型：

结构性：这些类型的注释主要与书籍的结构有关，而与内容无关。参数如何组合在一起。
概念性：这些注释是对内容真实性和重要性的判断。它们涉及作者的概念和您自己的概念。
辩证法：这些类型的注释与讨论的形式有关。例如，其他作者对同一主题怎么说？它们有什么关系？

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深入探讨：级别2：检验阅读

这里有两种活动。两者可以彼此顺序进行。

检验阅读1：系统性略读或预读

此活动的良好做法：

看一下标题，副标题或序言：这是为了抓住作者对主题的特殊角度。将此书归类。
研究目录，以大致了解本书的结构。
检查索引。这是为了理解主题的范围以及作者引用的其他作品。
检查发布者的宣传册。作者通常写这些内容，但摘要是作者总结要点的尝试。
检查似乎对本书或作者的论点至关重要的关键章节。如果完成了前四个步骤，则此时您可能有明确的假设。
翻阅本书以阅读几页，以体会一下写作的感觉。

检验阅读2：表面阅读

第一次阅读困难的书时，请通读它，不要停下来查找或思考您不了解的东西。期望在第一次尝试中获得所有东西就要求太多。当理解结束时，需要多次尝试。在此阶段，仅关注您确实了解的事物。

简而言之，不要停止。（尽管作者提出了这个建议，但我认为这确实取决于材料的类型。我发现，即使进行粗略的阅读，我也能够分析这些材料，甚至可以与其他作者进行比较。这确实适用于阅读某些内容真的很难，例如，第一次读康德的《道德的形而上学》。当作者说不要停下来时，他的意思是本着不失全局的精神。

深度学习：3级分析性阅读

以下是分析阅读的各种规则。然后，这些规则中的每一个都进一步分解为分析性阅读练习的不同阶段

阶段1：找出这本书的内容

这个阶段可以很好地帮助读者回答第一个问题：这本书是关于什么的。

规则1：“您必须知道您正在阅读哪种书，在开始阅读之前应该知道这一点” 。您在阅读说明性作品，诗歌还是小说？这是理论上的还是实践上的？（理论书籍涉及人类知识本身。主要涉及建立真理-在什么情况下。另一方面，实践书籍激发某些行动。它们涉及如何，建立一套操作规则- 按顺序做什么去任何地方 ）。为了使知识实用，我们需要将其转换为操作规则。
规则2：“用一个句子或最多几个句子说明整本书的统一性”，这是对本书的总结。例如，“如何读书”是关于积极参与书面材料的规则和原则。
规则3：“阐述本书的主要部分，并说明如何通过将它们相互定序并使整体统一而将它们组织成一个整体” 。这些书的结构最清晰。
规则4：“找出作者的问题是什么”。 一本书的作者从一个问题或一组问题开始。本书包含一个或多个答案。作者的问题通常被表述为诸如理论问题或实践问题之类的问题（ 理论问题： a。是否存在某种事物？b。它是一种什么样的事物？c。是什么导致它存在的？d。在什么条件下可以存在？存在吗？e。为什么存在？f。它有什么作用？g。它存在的后果是什么？h。它的特征，典型特征是什么？i。它与a的其他事物有什么关系相似或不同的类型？j。它的行为？/ 实际问题： a。应寻求什么目的？b。在给定的目的中应选择什么手段？c。一个人必须做些什么才能获得某种目的客观和以什么顺序进行？d。在这种情况下，做正确的事是什么，或者更好而不是更糟？e。在什么条件下胜于此？

阶段2：找出书籍的内容（解读书籍的内容和讯息）

第二阶段的问题和规则可以帮助回答阅读的第二个问题：详细说了什么以及如何说。

规则5：找到重要的单词，并通过这些单词与作者达成协议。 （术语定义为明确使用的词）。为了遵守这一规则，必须找到一组重要的单词，然后确定作者如何使用它们。始终没有确定关键字的肯定方法，但是这项工作提供了许多线索。这些是您不理解的字词，或者是作者以多种方式强调的字词。
规则6：在书中标记最重要的句子，并发现其中包含的命题。 同样，在句子中查找命题并不总是那么容易。人们应该先找到重要的句子来寻找线索。重要的句子通常是问题的答案，知识的声明或观点。此外，它们是硬句子，是一些较大论点的一部分。然后可以从句子中进一步抽象出命题。
规则7：查找是否可以在书中陈述其重要论点的段落； 但是，如果没有这样表达自变量，则您的任务是构造它们，方法是从每个段落中选取一个句子，直到可以使用句子序列来构建自变量为止。 任何好的论点都可以概括。（可以通过3种方式确定论点：a。任何论点都包含结论和应接受结论的理由。b。归纳推理和演绎推理之间的区别。c。寻找作者宣称的假设。通常是构建参数的起点）
规则8：找出作者的解决方案。 如果您已经成功地确定了作者的问题，那么您将很容易通过合并的参数来了解解决方案的构造方式。

阶段3：将书批评为传播知识的规则

阅读活动并不仅限于理解书中所说的内容。它必须通过批评的工作，判断的工作来完成。

规则9：您必须能够以合理的确定性说出“我理解”，然后才能说出以下任何一项：“我同意”或“我不同意”或“我中止判断”。 同样的规则适用于那些试图批评但没有充分理由的人。只需让他们陈述他们的理解，并询问他们不同意的部分。
规则10：当您不同意时，请合理而无争议或无争议地同意。 当the客意识到您仅通过获取知识而不是通过使他人失望而获胜时，他可能会发现单纯的争执是徒劳的。
规则11：通过给出做出任何重要判断的理由，尊重知识和纯粹个人见解之间的差异。

与作者意见分歧时，有四种可能出现分歧的方式：（在这四种中，前三种是造成分歧的真正原因，而后一种只是指出作者的局限性的依据）。

作者没有消息灵通：作者的论点并未考虑全部信息。如果要找到关键的信息，作者的论点将被重塑。
作者被误导：作者断言的关键信息是错误的。
作者不合逻辑-推理不健全/没有说服力：作者的推理有谬误。那里有很多谬论。
作者的分析是不完整的：作者没有解决他开始时遇到的所有问题，或者他没有充分利用自己的材料，他没有看到它们的所有含义和影响，或者他没有做出与自己的工作相关的区分。

深入探讨：4级对位阅读

以前所有的阅读水平都是对语篇阅读的准备。同义词朗读有五个步骤。在这种阅读水平下，您应该确定一个主题并找到与该主题相关的一系列作品。语法阅读本身开始之前的这一步骤需要大量的有意识的努力。

步骤1：找到相关段落。

在对等阅读中，主要是为您和您的顾虑提供服务，而不是所阅读的书。本级阅读的目的是在书籍中找到与您的需求最接近的段落。此步骤可能在分析性阅读的先前步骤中甚至在检查过程中发生。

在此级别上，任务不只是要全面了解特定书，而是要找出它在与作者编写本发明书的目的相距甚远的联系中如何对您有用。

第2步：使作者满意。

每本书中的每个作者可能都在同一主题上，但是每个人都以不同的“语言”发言。您可以自行解释和“翻译”每位作者的语言，使其彼此在同一页面上。这种“翻译”活动可能要求我们完全放弃作者自己的语言，并用我们自己的语言进行翻译。这就要求读者建立一套用来理解所有作者的术语，而不仅仅是一个或几个。

步骤3：清除问题。

在对位阅读中，我们需要建立一组中立的命题。做到这一点的最佳方法是提出一系列问题，以阐明我们关心的问题并使每个作者都回答。这很困难，因为我们需要以这样一种方式来构想问题，即作者确实可以向我们提供答案。但是，作者无法始终给出答案。如果作者不发表评论，或者我们根本不知道作者是否有意见，那么我们需要得出结论，即作者对主题持不确定态度。

问题需要按顺序排列，以利于调查。一种。第一组问题始终与我们正在研究的现象或想法的存在或特征有关。 b。我们需要了解现象是如何知道的或想法是如何表现出来的。 C。最后一组问题与先前问题答案的后果有关。

步骤4：定义问题。

当问题明确后，我们知道作者对问题有意见时，不同的作者回答问题的方式可能会不同。那是个问题的机会。当许多问题围绕着一系列紧密联系的问题展开时，这可能会引起争议。

步骤5：分析讨论

当不同的作者对眼前的问题有不同的看法时，重要的是整理和安排这些作者之间的讨论。假设不那么容易找到问题的答案，否则将发表结论性声明并将其作为事实接受。在这种情况下，真理可能会并且只会在相反答案的冲突中才能找到。仅仅问和回答问题是不够的。作为这些伟大著作的读者，我们需要按一定顺序提出问题并捍卫该顺序。通常，此顺序是可以在主题上显示最大光线的顺序。我们需要证明问题的答案不同，并尝试说出原因。我们还必须能够指出所检查的书中支持我们对答案的分类的文本。

深入探讨：各种阅读材料的使用方法（实用书籍，富有想象力的文学，科学，数学，哲学）

实用书籍

实用书籍有两种。第一种类型就像一本食谱书，它收集一组要遵循的规则（请考虑食谱或用户指南）。读者可以关注。第二类主要涉及产生规则的原则（例如，经济学，政治和道德）。

两种类型的实用书籍都关注具有相同性质的问题：它总是涉及人类行为领域，无论男人在其中表现得好坏。实用的作者必须始终提出目标/目标。因此，对实际工作的批评主要涉及（1）接受作者提出的最终目标，这是值得的（2）接受为实现上述目标而提出的规则，以支持该目标。如果同时满足这两个条件，那么您必须已开始采取作者提出的相应行动。如果没有，您实际上就不会同意这两个条件。

想像文学

阅读有想象力的文学与说明性作品之间的最大区别是，有想象力的文学不会直接传播知识。相反，它本身传达一种体验。要体验，一个人会发挥自己的想象力，但要学习或了解任何东西，一个人就会发挥判断和推理的力量。

此外，富有想象力的作家试图使单词的潜在歧义最大化，以获取其多种含义中固有的所有丰富性和力量。另一方面，说明文写作的逻辑旨在明确明确的理想。因此，两行之间不应留任何东西。

上面阐述的十五条规则主要适用于说明性作品。要应用于有想象力的文学作品，应该对规则进行一些调整。首先，以下是有关如何不阅读有想象力的文献的其他规则：

如何不读有想象力的文学作品：

不要试图抵制富有想象力的文学作品对您的影响
不要在富有想象力的文学作品中寻找术语，命题和论据。
不要以适用于知识交流的真理和一致性标准来批评小说。

阅读有想象力的文学的一般规则：

下面是有关如何调整上述15条规则以将其应用于有想象力的文学作品的详细信息。同样，范围内的有想象力的文学作品应至少具有某种形式的叙事结构，包括开始，中间和结尾。就诗歌而言，重要的是要整体考虑。

阶段1：找出这本书的内容

根据想象力文学的作品（歌词，小说，戏剧，诗歌等）将其分类。
把握整个工作的统一性。
将整体简化为最简单的统一，发现如何从其各个部分构造整体。就富有想象力的文献而言，这意味着找出特征细节和事件细节如何帮助绘制图表。

阶段2：找出书籍的内容（解读书籍的内容和讯息）

小说的要素是情节，事件，人物，思想，言论，情感和行为。与富有想象力的文学作品达成共识意味着您必须熟悉事件和特征的细节。
术语与命题相关。虚构的元素由它们在浮雕中脱颖而出的整个场景或背景联系在一起。在这种情况下了解作者的主张意味着您必须在这个虚构的世界中成为家。知道您好像是现场的观察员；成为其人口的一员，愿意与它的角色成为朋友，并能够通过同情心的洞察力参与其事，就像您在朋友的行为和痛苦中所做的那样。
说明文作品随着论点的发展而发展。相反，富有想象力的作品随着叙事方式的发展而发展。类似于将说明中的参数拼凑在一起，您应该拼凑出推动情节前进的力量。

阶段3：将书批评为传播知识的规则

在完全理解作者试图使您体会到的东西之前，不要批评有想象力的写作。有想象力的文学主要关注美。任何一件艺术品的美感都与它对我们的了解有关。

接近历史

历史的本质是叙事，“故事”一词的最后五个字母可帮助我们理解基本含义。甚至是一个文档集合，也都是一个故事。历史更接近于小说而不是科学。

历史是直到今天的故事。现在是我们感兴趣的，那是未来。亚里士多德说，诗歌比历史更具哲学性。一首好诗不仅在自己的时间和地点都是如此，在任何时间和地点都是如此。尽管历史不是那么普遍，但是任何好的历史也应该是普遍的。

阅读历史的两个一般规则：

阅读您感兴趣的事件或期间的多个历史记录
阅读历史不仅可以了解过去某个特定时间和地点的真实情况，还可以了解人们在任何时间和地点（尤其是现在）的行为方式。

历史书要问的关键问题：

找出历史的主题：精确地了解它的意义和意义
历史学家如何选择讲故事。他是按年，几十年还是几代划分的？还是他将其除以其他标题？
对历史的批评有两种形式：第一，历史学家必须知道可能发生的事情以及一些证人或作家所说的确实发生了什么。历史学家必须被告知第二，那历史被告知了什么？为什么如此重要以及它如何塑造未来？

接近科学和数学

通过阅读科学书籍，它意味着在某些研究领域中的发现或结论的报告。科学问题总是要尽可能准确地描述现象，并追踪不同现象之间的相互联系。

对古典科学书籍的建议：

了解作者开始争论的假设。
前导术语通常用不常见或技术性的词表示。主要主张始终是笼统的主张。
理解科学中的论点通常是归纳的，其中基于可观察的证据（通过实验或直接观察得出）得出结论。这要求读者遵循科学家报告的证据。

阅读数学的建议：

数学是一种语言，完全是一种书面语言。因此，就像任何其他语言一样，我们必须通过数学的基础阅读标准。那就是理解数学的符号，符号之间的关系。只有达到基本的阅读水平，才能继续前进到更高的水平。

在任何普通语言中，情感内涵使交流变得模糊。但是，数学完全没有情感内涵。数学问题实际上是对有限问题的逻辑解释。与所有其他类型的话语相比，这是非常有吸引力的，因为几乎没有任何其他关于问题的讨论能够像在数学中那样清晰。

接近哲学

成人并没有失去看似人类本性的好奇心，但好奇心的质量却下降了。他们更关心的是事情是否如此而不是为什么。哲学家也提出与孩子们相同类型的问题。这是哲学家提出的几种类型的问题。

哲学家提出的一些典型问题：

关于存在或存在的问题。例如，现有与不存在有什么区别？确实存在哪些常见事物以及事物可以存在的不同方式？
关于改变或成为的问题。例如，变更涉及什么？在每一个变化的过程中，是否都存在着不变的东西，以及经历了变化的那件持久事物的某些方面或方面？
其他

看着这些问题，出现了两个大小组：

理论上或推测上的：它们是关于存在和成为的，它们与世界上正在发生或正在发生的事情有关。此外，这些重点问题可以细分。与存在，存在有关的问题是理论研究，称为形而上学 。与自然和变化的种类，其条件和原因有关的问题是自然哲学。如果该问题主要是关于知识，人类知识的原因，程度和限制的，则称为认识论 。
规范性或实用性：它们是关于善与恶，对与错。这些问题必须做应做或应做的事情。同样，关于如何过上好生活，在个人情况下是对还是错的研究也被归类为伦理学。对与社区有关的个人的研究是政治或政治哲学的领域。

解决这些问题有五种方式：

哲学对话 ：这实际上是一群人在一起就哲学问题进行对话。柏拉图的苏格拉底式对话是著名的例子。
哲学论文或散文 ：这些著作首先陈述了主要问题，然后彻底地研究了该主题。特殊情况和极端情况留在最后。有一个开始，中间和结束。哲学观点是通过简单的阐述而发展起来的。康德和亚里士多德就是著名的例子。
提出异议 ：圣托马斯·阿奎那的工作就是一个明显的例子。这是一系列问答。最初提出了问题。阿奎那然后回答并解决潜在的反对意见。
哲学的系统化 ：笛卡尔和斯宾诺莎是著名的例子。他们试图组织类似于数学结构的哲学。他们这样做是为了给受试者确定性和正式的结构。（带有命题，证明，推论，引理，主题）。
格言风格：尼采的“因此说话Zarathustra”和其他法国哲学家的作品就是很好的例子。这种样式提供简短明了的陈述。这之所以具有吸引力，是因为它有能力留下被说的比实际说的更多的印象。

结论

我非常高兴您能在这份“节略”的摘要中走得这么远。希望到此为止，您能够看到这本伟大书籍的清晰结构，并应用Adler教授的核心原则。这本书有很多关于此事的技巧，窍门和例子。我强烈建议您回到原本，将这本书设为“您自己的”。

再次关于“为什么”阅读的主题，阿德勒提出了扩大人的思想的目的。尽管我同意这一点，但我觉得当以这种方式提出意图时，它就成为了符合我的口味的学术途径。我更喜欢坚持“好奇心”一词。

希望您能够通过提出更多理由来提高好奇心。 🙂