讲故事一直是人类文化的一部分，至今仍然如此。 从世界各地土著人民讲述的故事，使他们能够将知识传给子孙后代，再到我们今天阅读和观看的书籍和电影，故事被用来传达观点和信息。 故事使我们能够分享我们的感受并变得更加移情。
同样，讲故事一直是科学的一部分。 实际上，科学可以粗略地定义为具有事实依据的讲故事。 围绕科学的故事可以帮助我们记住事实，随着我们了解更多的事实，故事也会发生变化。
尽管讲故事的艺术在我们阅读，观看和聆听的科学交流中仍然很活跃，但教育并非如此。 沿着这条线的某个地方，政府政策已经将讲故事的艺术从教室中剥离了，剩下的就是事实的记忆。 我认为，这就是导致我们今天看到的科学的恐惧和拒绝的原因-太难记住，太无聊了，不想理解，结果，感觉取代了事实。
如果我们希望学生热爱和欣赏科学，那么我们就必须带回讲故事的艺术。 技术不仅带回了讲故事的艺术，而且还使参与者成为了讲故事的人，从而为他们提供了成为科学家的体验。
故事的力量
书籍，绘画，照片，广播，电视和电影都是讲故事的绝佳媒体。
但是视频游戏提供了一个独特的机会，因为它们不仅分享故事，还要求个人成为活跃的参与者。 结果，个人不仅有机会真正地体验故事，而且他们做出的决定使他们有机会自己制作故事。
故事的所有权可以成为教学的强大工具，因为这意味着学生可以对自己的学习进行所有权。
游戏在科学教室中并不是什么新鲜事物，但是，绝大多数游戏仅限于模拟。 模拟本质上是数字实验，提供了一种加快课堂科学速度的好方法。 转动一些转盘，改变种群的大小或更改可用食物的类型，您可以在几分钟内看到种群进化了数百代。
问题在于，由于缺乏传统的叙事，模拟常常很无聊，因此，很少吸引用户，以至于学生想了解模拟通过其数据描述的关系。
这就是电子游戏中的叙事艺术发挥重要作用的地方。 通过为故事引入新的观点，问题或冲突（某种科学已经充满了），学生从本质上被驱使去探索该故事。
如果您可以进一步将体验变成社交，那么您可以鼓励学生彼此分享他们的故事，以更好地理解这一概念。 共享和讨论正是科学的全部内容。
但是我们如何在教室里做到这一点？
我们几乎所有的学生都随身携带手机。 该设备是他们生活的一部分，周围的人们会感到舒适。 因此，他们可以使用强大的讲故事工具，从而轻松地收集数据。
但是，使用手机最重要的方面是，与大多数科学设备不同，学生对手机感到很舒服，他们直观地知道如何使用手机。 这意味着学生无需阅读手册即可开始探索周围的世界。
这就是为什么我们在Arludo创建库移动游戏的原因，该游戏为学生提供了像科学家一样思考和行为的体验。 这些游戏来自生物学，心理学，化学和数学等不同领域，使学生可以体验各种故事和不同的问题，以了解他们最感兴趣的内容。
这些游戏中的每一个都是大约15分钟的体验，使学生可以使用手机来收集数据。 然后，这些数据将实时汇总并显示在教室的前面。 现在，教师可以从每个人都经历过并且每个人都参与其中的故事的角度开始讨论数据。 共享的经验非常强大。
我们在Arludo的目标是帮助老师，讲师和科学传播者将讲故事带回科学领域，以便学生体验成为科学家的感觉。 如果我们可以帮助学生了解科学过程和事实的重要性，那么我们可以帮助改善公众对科学的认识。
