HRP的每月书籍，第2部分：可以成为什么样的学校

泰德·丹特史密斯（Ted Dintersmith）的《 什么学校可能》是一本书，使我在整个阅读过程中都感到紧张：不是因为恐惧-而是因为鼓舞人心的语气和信息如此重要，以至于每隔一页就绕着我作为教育者的感觉。 。 这使我想第二天上学，并强求要求改变学业。

丹特史密斯（Dintersmith）（另一本必读的《 最有可能成功》的合著者）在他的书中描述了他在美国的旅程，以寻求最佳实践。 大约每三页，就有一本介绍到一所新学校的书，介绍了一件令人惊奇的事-充满例子，哲学，见解和轶事。 坦率地说，我很难找到比这本书更好的资源来证明现实生活中的进步教育。 至少可以说是鼓舞人心的。

Dintersmith通过声明打开：

• Helluva Confession（书评）：赞成摔角，阴影和…具有超自然幻影的性？
• 在猩红色的天空下—马克·沙利文
• 备忘录：经济解放的五个规则
• 珀迪多街站
• 书评：最高思想：使用内容释放您的影响力并吸引与您息息相关的人

“机器智能正在飞速发展，消除了数百万个日常工作，因为它重塑了蓬勃发展所需的能力。 我们的教育系统紧贴时间，为学生提供一个不再存在的世界的培训。 由于我们的学校没有发生深刻的变化，成年人将继续堆砌生活，危及公民社会的生存。”

尽管惨淡，但无可否认，自动化将改变我们已经改变的社会。 我们说我们在学校的大多数任务陈述中都在努力为未来的学生做准备，但是我们真的吗？ 我们不一定能预测未来会发生什么，但是我们知道死记硬背和状态标准化测试与我们所需要的完全相反。 因此，如果我们不告诉学生“吃豌豆和胡萝卜”去上大学，学校会是什么样子（可悲的是，他们很可能还没有做好准备）？

在邓特史密斯（Dintersmith）的模型中，一所伟大的学校有四个部分（PEAK）：

目的 ：学生从事实际重要工作的地方。

要点 ：他们所学的东西是将来需要的基础。

代理商：学生负责学习并具有内在动力。

知识：所学的一切都是深刻而保留的，他们是创造者，并向他人传授他们所知道的知识。

这与我们大多数学校现在相反。 我们的主要目标是对人们的潜力进行排名，以了解他们的处境：不一定要找出改善方法。 实际上，当人们真正考虑标准化测试的目的时，是要让我们的学生学习更多并解决他们所缺少的东西，还是要惩罚未达到“国家基准”的教师和学校？

具有讽刺意味的是，在让学生“为未来做好准备”的激烈竞争中，我们实际上创造了一个完全相反的环境。 当我们寻找“最有准备的”时，我们正在寻找参加了多个AP课程的“大学准备就绪”学生，获得“强迫志愿服务”时间，并通过微不足道的高中奖来提高自己的履历。 丹特史密斯（Dintersmith）描述了传统的“完美学校”和“高标准”郊区，小康地区的严酷现实：学生在这方面的SAT / ACT成绩令人赞叹，学生上了一流的大学，并且所有事物都被整齐地安排和安排。 他谈到管理员如何希望他接受创新的教育 ，向他展示：

“…[学生群体]，而不是排成一行的课桌，尽管课堂讨论是由老师控制的。 在化学课上，学生们使用“酷” iPad应用程序来记忆周期表。 他们的新社区服务计划要求学生每年从20个小时定义的日志中进行选择，这三个时间是由教师定义的。 通过增加服务时间来惩罚学生违规行为……[一位资深人士描述：’这所学校就像]成为轮子上的仓鼠之一。 我们的运行速度越来越快，但是感觉好像没有到达任何地方。

根据Dintersmith（以及几乎所有的进步教育者）所说，我们的学校需要更多的动手学习。 我们需要偏离标准化的测试，并进行重要的活动。 我们需要教育中的现实问题。 我们需要培养出比 大学生 为现实世界 做好准备的毕业生 。

这并不是说这所学校是丹特史密斯愤怒的目标，而是一个永恒的传统教育体系的持久典范。 自1800年代后期开始传播。 这些学校并不是在推动儿童取得成功，不是因为他们专注于“成功”的传统定义，这是大多数人都不会质疑的定义。 在传统的教育者心目中，一所考试分数高，大学出勤率高的学校根本没有做错任何事情。 当然，这是假设我们的社会需要更多在测试中表现出色的人。

明天的世界将不需要（可能还没有）记住低水平的事实，而几乎没有应用，关联性或创造力。 在我们的经济中，很大一部分因素已经开始（并且将越来越不重要）：那些可以执行机器人可以做得更好的过程的人。 任何简单地重复他们被告知并以流水线方式操作的人都不会做任何事情。 当然，流水线世界是我们的教育系统所基于的：“钟表”时间表，标准化，工作表和威权主义规则。

显而易见的问题变成了：当大学（大多数学生需要或想参加的大学）重视标准化考试时，我们如何在学校中进行创新？ 康涅狄格州独立学校协会首席执行官道格·里昂斯（Doug Lyons）提出了一个很好的观点。 大学经常说，他们希望有软技能的人，不重视测试，需要有实际经验的人，但是里昂指出：

“’我们喜欢您刚才所说的一切，但我们知道您接受谁。 您不接受您刚刚描述的孩子。 您会带孩子去参加SAT考试预备夏令营。”

当然，我们的学生是否需要传统的大学？ 大学是否只是已经过时的传统教育系统的扩展版本？ 大多数大学生在各自领域没有找到工作，更不用说需要大学学位的工作了 。 而且，如此多的精英大学学生正在服用抗抑郁药，却对世界没有热情。 这对世界的未来来说是最好的吗？ 丹特史密斯（Dintersmith）宣称，高中需要领导变革-无需等待高等教育赶上。 为什么我们不能为13-18岁的孩子提供比大学更好的教育 ？

丹特史密斯描述了具有讽刺意味的是，当学校变得更认真时 ，学生学得更少 。 通常，小学三年级充满了迫不及待地想要学习的孩子。 相反，高中是对疲惫不堪的少年的可怕限制。 有趣的是，我们加倍努力从事高中工作，而不是将早期成绩作为值得复制的例子。

重要的是，丹特史密斯（Dintersmith）还强调了我们对流行语和疯子的痴迷，这些痴迷使我们沉迷于“为未来学习”，而无需深思这意味着什么。 他在编码中说，

断言计算机编程是每个人都需要掌握的一项基本技能，这是一种时髦。 那只是在教育界引起争议的无聊的说法之一，因为它听起来不错。 实际上，一些出色的编码人员编写了我们其他人可以借鉴的软件。 随着机器智能的发展，编码作业的数量实际上可能会减少。 但是，对于那些知道如何利用机器智能的人来说，机会将会激增。”

这仅在前二十页中。

丹特史密斯的其余工作是他整个学年访问过的每所学校的分类经历。 以扩展的示例形式重述最佳实践。 至少从阅读这些故事中可以想到的是一种增强的意识-最多是一种开办自己的学校的动力，该学校实际上是热爱并关心学生的。

那么，优秀的学校在做什么？ 以下是一些示例：

举办探险之夜

一所学校的特色是全年使用幼儿园工作的幼儿园学生。 学生无需花费大量时间在传统数学和阅读工作表上，而是简单地学习了如何操作和创建不同形式的机器人。 一名学生制作了具有多个原型的假肢（显然是基本的）。 一切都应用后 ，学生仍然学习阅读和数学（实际上，根据标准化的测试和观察，他们学得更好 ） 。 在年底的一次学习展览中，学生展示了他们学到的东西：向300多人展示了他们最大的成功和失败。 而且，就像大多数这种性质的演示一样，结果令人惊奇，有些却不那么令人惊奇：但这是完全正常的。 我们的社会非常关注每个人都能获得简单的标准化结果，以至于我们忘记了学习是一团糟-所有学习都会失败。 顺便说一句，我们为您的学校在世博之夜提供入门资源。

开始天才小时

想象一下，生活在一个人们度过整个童年和学龄的世界，申请花掉40+千美元，但仍然完全不知道自己打算做什么的世界。 可悲的是，这是当今大多数学习者的现实。 当探访一所学校时，当问到“您对什么感兴趣？”时，邓特史密斯震惊地发现了学生。 那不是人类生存的全部要点，不仅仅是教育吗？ 另外，为继续我们的无耻免费资源插件，我们为天才小时提供了两种资源：一种用于开始计划，另一种用于指导学生发现和探索。

反对国家

政府没有做对学生最好的事情。 令人震惊的是 ，我们的政府并不是协作，创新和持续改进的最佳典范。 一位创新者表示：

“'[每天早上，我看着镜子里的自己，问：’我今天做什么对我的学生来说最好，还是我按照州政府的指示去做？””

进步的教育者不能在没有为孩子做最好的框架内进行教学。 老师致力于在系统中进行较小的更改的承诺越多，他们越容易被耗尽（英雄将活到足以成为小人）。 相反，我们需要在关心儿童的社区（或部落）中接受变革。 其中一部分将要求教育工作者离开对自己最没有兴趣的学校，而选择许多寻求创新实践的进步学校。

有支持者

一所公立学校的一名体育教育指导老师有足够多的无聊学生。 他集思广益，开发了一个程序，学生可以在其中构建，操作和学习不同类型的板（雪板，滑板，明快板）。 他希望学生们创造性地思考如何管理新产品，开展业务以及彼此合作-并担心因违反常规而受到行政反对。 但是，他的校长说了每个进步教育者都需要的一些话：

“’会有障碍。 你可能会失败。 但要弄清楚这一点，我会照顾反对者的。”

老师的计划对社区来说是有意义的，并且产生了惊人的效果：学生继续在自己的滑雪板商店，视频制作公司（来自随附的纪录片）中受雇，并在行业工作。 他们利用自己的技能，将其应用于职业技术领域的博士学位课程，而无需任何传统课程。

每个教育工作者都需要管理部门的支持，该支持部门可以复制课堂上的最佳实践。 失败不仅应该被规范化，而且对学生来说是学习的重点，对老师来说也是如此。 关系不仅是学生和老师成功的主要指标，而且对于老师和管理人员也是如此。

利用自主学习

学生需要自治。 他们必须能够管理自己的时间和工作，而不必有人抬头。 当然，这需要兴趣和学习欲望，这是大多数教室都不具备的。 邓特史密斯（Dintersmith）引入了Acton学院 （ Acton Academy） ，这是一个专注于自主学习的学校网络。 学生一整天的时间都在为感兴趣的项目做准备，研究和设计，同时在标准化测试中表现更好（即使这不是他们关注的重点）。 没有任何教科书或标准课程。 我们碰巧与Acton Academy Placer的创始董事Matt Beaudreau谈到了自主学习的重要性。

他们关心的不仅仅是“大学准备”

丹特史密斯提供令人痛苦的轶事。 在一个电影节上，他敬畏地观看了一部纪录片，展示了市中心一所高学历的“大学预科”学校，该学校训练学生进行标准化考试，并剔除那些违反规定的人。 在纪录片的末尾，它的特色是学生们拿着被录取的大学的录取通知书。 人群中的人们欢呼雀跃，欢呼雀跃。 丹特史密斯说：

“在众多大学中，我只听说过其中一所。 电影中没有提到诸如贷款义务，毕业的可能性或这些学生将学到多少东西的问题。 我引起了我旁边那个人的关心，他热情洋溢地回答，“没关系。 他们要去上大学！ 今天就是美国。”

我们的学校越专注于为这些“完美的学生上大学”做准备-我们就越不会失去孩子的人性 。 我们的学校越用多少学生上大学来衡量他们的成功，他们宣讲的使命就越没有关系。 一天结束时最重要的是大学的录取，只有获得录取的人才能成功。

参与学校并没有专注于为学生上大学做准备：他们专注于通过动手活动让学生热爱学习。 诸如北卡罗来纳州夏洛特市的奥林匹克高中这样的学校，学生可以选择多个职业技术风格的学校，这些学校从生物学到图形设计专业（他们可以根据需要进行切换）。 学生会发现自己热衷的东西，并每天致力于制定实际的活动和项目来帮助他们现在学习和成长，而不是为下一步做准备。 此外，他们的评估并不是要记住事实（就像大多数准备大学的学校一样）。 丹特史密斯笔记，

“每所学校都声称要教学生思考，但很少有人这样做。 当我们引导孩子们走上一条内容充实的大学准备之路时，他们因背诵而不是思考而获得的回报更多—如果对学生进行的是真实和有创意的工作评估，这种平衡将发生巨大变化。”

从这里开始，这本书转向集中精力重新构想大学（不仅仅是简单地使它变得便宜或免费，因为这仍然不能解决越来越多的年轻人的失业/非熟练“大学班”的问题）-参观各种社区大学和小型学校学校侧重于进步中学中的一些类似主题。

然后，丹特史密斯（Dintersmith）瞄准了过度育儿。 类似于阿尔菲·科恩（Alfie Kohn）的育儿讲座，丹特史密斯（Dintersmith）引用了《 育儿与尊严》的作者麦克·布莱索（Mac Bledsoe）指出：

“……父母需要有条不紊地转移决策责任，从新生儿的100％决策到十八岁的0％决策。 不仅仅是不重要的决定。 所有决定。 使您的孩子有足够的技能，经验和自信来做出明智的决定，从而使其进入成年期。”

丹特史密斯（Dintersmith）认为，这种模式应该与学校与学生的运作方式极其相似。

此外，重点在于学校的社会公平以及低收入社区中我们的公立学校进行渐进式教育的需求。 这些学校不仅需要钱（显然他们需要），而且还要实践更多真正适合学生成长的课程。 通常，较贫穷的地区会加倍“学术表现”和“严谨性”，以确保提高学生的考试成绩，但这是以牺牲学生对生活所需的准备不足的代价为代价的：批判性思维，创造力，问题解决。

最后，丹特史密斯（Dintersmith）提供了一些建议，使我们可以作为教育工作者来改善学校-不是通过加倍努力或整合促进基于标准的教学的技术工具来使传统做法“更好”，而是寻找新方法来创造性地吸引学生。 通过联合起来作为进步的教育者，我们可以使新技术更加合法，并吸引更多的学生-提出并看到的愿景越多，它就越合法化。 每个进步的教育者，父母或学生都应该读这本书（ 您绝对应该把它作为礼物送给一些不太那么有思想的老师[感谢 Annich Rauch 。] ）