这是阅读障碍意识月，是思考为什么字母比A，B，C大得多的绝佳时机。每年的10月，阅读障碍意识月会引起人们对最多因挑战而难以解码单词的五分之一的意识将声音连接到字母，然后将这些单词映射到打印的基本层次。
学习阅读是一个复杂的过程，理解我们走错了哪里的第一步是看字母表。 这就是值得再次关注的原因。
字母是一系列可共同创建单词的符号或字母。 单词共同构成句子。 这就是我们大多数人学会阅读的方式-包括我在内。 为什么此过程使我们走上了一条曲折的道路，是因为我们以最小的思想来考虑字母，使它们看起来像面值，所以许多声音和样式共同构成了单词。 字母表不过是我们开始阅读时就学会的字母表歌曲。
一旦我们把字母记下来，并对它们如何跳舞并创建单词有了一些基本的了解，我们就可以开始运行了。 如果我们不确定一个字，我们猜测。 从理论上讲，我们正在阅读！ 就像跳出巢穴一样，或者耐克说：“只要这样做！”它对我们某些人有用，但对于许多人来说，这根本没有任何意义。
造成混乱的原因是，并非我们所有人都学会这么快地阅读。 对于许多读者，尤其是患有阅读障碍的孩子而言，教授字母以及提供一些有关字母和发音的历史记录毫无意义。 话语没有韵律，并且苦苦挣扎的读者可能无法识别出cat中的第一个声音是/ c /。
如果没有将字母与声音联系起来，患有阅读障碍的孩子就无法摆脱困境，结果是阅读变得复杂，令人沮丧和痛苦，使聪明的孩子无法发挥潜能。 最近的许多报告，特别是美国公共媒体的题为“硬语：为什么不教孩子读书？”的报告，解释了当孩子被教以一种以科学为后盾而不是玩耍的方式来阅读时如何成功一个猜谜游戏。 好消息是，如果我们开始回到A，B，C，然后将字母视为充满声音和样式的字母，我们就会找到解决方案。
在旅途的开始，我希望阅读专家和特殊教育老师知道该怎么做，以便我们的女儿可以学习阅读。 我没想到要问老师有关声音/音位意识，语音意识的问题，甚至没有一个老师知道有多少个音素。 我不知道
尽管我不了解Sigma Tau Theta，国际英语荣誉学会和国际出版职业，但我不了解字母，甚至从未听说过音素。 我可能曾经分析过莎士比亚的古英语，也曾分析过劳伦斯（DH Lawrence）与英国浪漫主义者的关系，但我从未想过我们如何学习阅读或每个字母或字母组合发出的声音。 我以字母为准。
为了正确地查看字母，我们需要了解字母是不负责的。 如果我们不知道字母应该代表什么，那么它们除了具有有趣的形状外没有其他意义。 声音就是一切。 可能有26个字母，但是这些字母会产生大约44种已知的声音或音素。 音素是字母表的命脉，无论是单独还是与友人或敌人（称为有向图）结合使用，它们都可以告诉我们如何说出单词中最细小的部分。 谁知道！
对于阅读障碍的人来说，了解这些微小的声音如何与字母联系在一起，如何将字母与单词联系在一起，以及如何将单词与印刷联系起来是一个持续的挑战。 将字母连接到声音，然后将它们映射到打印件甚至会影响阅读盲文的人们！ 患有阅读障碍或语言障碍的人需要对语音意识，语音，流利度，词汇和理解能力进行多感官，结构化和明确的指导，并且首先要重新评估我们对字母表的理解方式。
Sally Shaywitz在她的书《克服阅读障碍：一个新的，完整的，基于科学的程序，可以在任何层次上阅读问题》中，对“破坏代码”作了以下陈述：
“孩子在阅读的过程中首先发现的是，口头语言是有一部分的。 突然，一个孩子欣赏他听到的单词分解成较小的声音； 他已经发展了音素意识 。”（Shaywitz，2003年）
对于我们的女儿和数以万计的其他人来说，音素意识是学习阅读的第一步。 难以挣扎的读者无法理解的字母开始发出声音，并且声音共同作用以创造单词。 字母还活着！
如果我能回到过去的女儿的学龄前，我会忘记我所知道的字母。 我的声音很糟糕，所以我唱歌少，说话多，夸大了单词中的声音。 我会表现出声音，进行更多的声音游戏，并强调构成她押韵书中小的单词的微小声音。 如果我知道然后知道我现在所知道的一切，那我每晚都会读我历史上最喜欢的孩子的书《吉普车里的绵羊》。
最重要的是，字母并不像看起来那样良性，如果我们希望更多的孩子阅读，它是我们开始学习的理想场所。 如果您知道Jackson 5的歌曲“ A，B，C”，那么您不应该相信歌词。 关于A，B，C甚至1,2,3，没有什么简单的。 您如何看待字母表或我们的孩子如何学习阅读？
参考
Shaywitz（2003）。 克服阅读障碍：一个新的，完整的，基于科学的程序，可以读取任何级别的问题 。 复古书籍。 纽约，纽约。
最初发布于https://www.teachmykidtoread.com/2018/10/12/why-the-alphabet-is-so-much-more-than-abc/
