路易丝·罗宾逊
您是否花了数小时试图找到可以在课程中使用的写作示例，而最终只能自己写作？ 像许多老师一样，我曾经想演示文本的特征或给学生一些东西来进行编辑和改进，所以我花了很多时间写各种不同的作品来满足学习者的所有需求。 熟悉吗？ 在发现Pobble之前，这就是我！
但是，一旦我被介绍给Pobble，我就尝试使用平台上的一些文本，而课堂上的反应令人难以置信！ 他们立即与作家建立联系，因为他们知道那是一个真实的甚至更好的人，这个年龄的人犯了与他们类似的错误。 当我们解构某些作品时，他们自然会发现自己通过高质量的讨论来编辑和改善写作，并记下他们非常喜欢自己使用的声音的单词和短语。 太神奇了……我星期天回来了！
从那时起，我发现了许多其他方式来利用其他儿童的写作来吸引，支持和改善我自己的学生的写作。 为了让您入门，以下是一些有关如何在课程中使用文本的想法：
UKS2
使用Emmie撰写的这篇文章可以提供大量的学习机会-也不只是一个教训！
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- 什么是文字类型？ 证明你的答案。
- 确定您认为适合自己报纸文章的所有副词。
- 为发现的每个副词提供一个备用的副词，不会改变句子的含义。
- 仔细阅读介绍。 找到一种添加强调“恐惧”的比喻语言的方法。
- 找出直接演讲的例子，并将其转变为报道的演讲。
- 识别举报示例，并将其转化为直接讲话。
- 存在“ X”拼写错误。 您有’X’秒来突出显示并更正它们。
- 标识所有使用的相对子句。
- 找到这样的句子：“下周二将在当地教堂举行会议，回答任何问题或疑虑。” 重写句子，包括一个以“ which”开头的相对子句。
- 找到第三段。 请仔细阅读。 使用分号重写该段落。
- 删去总理解释使用防毒面具的重要性以及袭击发源地的章节。
LKS2
使用Rose撰写的这篇文章可以提供大量的学习机会-也不只是一堂课！
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- 识别描述性短语并将其分解为感官。 即，您可以看到“太阳照耀着金色的向日葵”。
- 讨论明喻。 合适吗 证明理由。 整篇文章中还可以使用其他哪些比喻？
- 是否使用过任何介词？ 识别。 讨论。 如何添加介词？
- 标点符号正确吗？ 如果不是一首诗，标点符号应该不同吗？ 每对各取一个小节，将其打断并放在一起作为一堂课。 现在好点了吗？ 讨论。
- 哪些词/短语营造气氛？ 他们想为自己的笔记写下任何东西吗？
- 使用该作品，分组创建一个冻结帧以演示音调/气氛。
- 更改要以当前时态书写的部分。 讨论哪些单词需要更改。
KS1
使用Maeve撰写的这篇文章可以提供大量的学习机会-也不只是一堂课！
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- 将文本分成不同的部分，并使子标题与写作分开。 要求孩子将句子与小标题匹配，以说明小标题为什么很重要，这也会加深对段落的理解。
- 使用给出的描述，儿童可以画出完整的食人魔吗？ 是否缺少描述？ 孩子们可以添加些什么来构成一幅全貌？ 然后，当他们描述自己的生物时，您可以重复此步骤，以检查他们是否使用了足够的描述。
- 发现扩展的名词短语。 他们可以更改其中的任何一个以获得更好的形容词还是其他形容词？
- 讨论明喻。 这是什么意思？ 他们了解吗？ 他们能想到类似的比喻来形容其他身体部位吗？
- 找出并纠正拼写错误。
- 是否有没有道理的句子？ 要解决这些问题必须如何处理？
训练孩子编辑和改善自己的工作
与大多数情况一样，当您在书上标记时，通常会有少数孩子没有表现出您本周专注的特定目标，或者期望他们现在在写作中使用这些目标。
一个例子可能是前置副词。 找到一段说明正面副词示例的文本，并与孩子们讨论如何在小组活动中使用它们，或者找到一个没有使用的副词，并通过添加适当的正面副词来专注于改进这一特定作品。 在同一节课中，请孩子们从前一天回到自己的写作中，并注意他们可以添加的内容。 即前置副词。 他们可以使用刚刚讨论的内容来编辑和改进自己的写作。 当然这可以适用于大多数目标。
产生词汇
通常，我们要求全班思考尽可能多的单词和/或短语来描述图像或设置等，并利用感官来帮助实现这一点。 这非常好，因为它使孩子有机会向您展示他们已经知道的知识，并与同龄人分享这些想法。 接下来我们要做的是为他们建模更好的示例，以供他们使用，然后在现有知识的基础上进行构建。 我现在要做的实际上只是给出我自己的一些想法，并要求孩子们探索同学们的其他作品，取而代之的是“ mag”。 这是让孩子们扩大词汇量的一种更加有趣和吸引人的方式。
如您所见，通过使用Pobble平台上的写作，会有很多不同的学习机会。 在这里，我只选择了三块，所以想想有多少要学习，要知道有超过25万块可以使用！
