我以前曾提出过“诗歌问题”的问题-为什么当我加入MFA计划以“终极学位”水平学习诗歌时，我会感到更多。
人们对诗歌说一些常识：
—很老/已经死了。
—书呆子。
—是精英，势利，固执或独占。
– 这很无聊。
– 这个很难（硬。
—从来没有真正让我感兴趣。
这些异议常常以某种方式变成彻头彻尾的仇恨。 人们有时在听到单词时会紧张。 真正的生理反应！
从对艺术形式的磨合中，我推测出人们讨厌诗歌的五个主要原因。 也许，也许，这些原因有一些共同点。
1.没有人告诉你为什么要教它。
还是为什么学习真的那么重要。 “这在文化上很重要。 如果您不学习，就会错过历史。”这并不令人满意或令人信服。
我们应该从头开始做一个很好的介绍。 小时候，我们被告知为什么我们要学习读书，系鞋带，刷牙。 我们了解为什么学习科学和数学：更好地理解和理解我们的世界。 这种推理也适用于诗歌。 我们是一个创造意义的物种。 自从我们发明语言以来，我们就发明了一些有趣/很棒的东西。 如果我们只是这么说怎么办？ 为孩子和学生提供一种更健康，更健康的物质，这是我们学习诗歌的基础。
2.教导：我们击败了死马。
我承认，我喜欢经典。 罗伯特·弗罗斯特。 爱走那两条路的鬼斧神工。 等等（我确实是这样），但这几乎完全是因为这个经典对我个人而言。 在弗罗斯特的台词中，我可以看到很多自己的生活和困境。 许多其他人也可以。 它触及了一些普遍的事物：必须与竞争的欲望达成共识，在未知之中选择，并调和我们的局限性。 “很抱歉，我不能同时旅行，也不能一个旅行。”哇。 引起普遍共鸣的诗歌是最好的诗歌-是什么使经典成为经典。 我们学习它们是一件很幸运的事情。
但是，太多的时候，所学的是过度教学，因而教学不足。 我们已经对课程选择感到沾沾自喜。 我们击败了经典作品，甚至将其击败，甚至折磨着人们的生活。 弗罗斯特（Frost）的真正含义是：“我乘车去的人少了，/一切都变得如此。” 他怎么会或可能知道这有什么不同？ 在这首诗的开头，他说两条道路都“破旧……几乎一样”。 我们要怎么做？
我们将涵盖所有内容，因为它应该被覆盖-毕竟，这些都是经典！ -但是然后-然后-我们想念这首诗本身以及首先掩盖这首诗的意义。 一旦我们覆盖了那些死诗，我们就会感到很聪明。 “很好，弗罗斯特。 接下来！”每个人都真是一场悲剧。
我相信我们应该教经典，但是我们为什么要这样做。 也许甚至都不教他们全部。 并质疑诗歌本身。 在学生遇到的时候支持他们，并用与他们生活阶段有关的新诗来巩固他们不断增长的知识。 这将使诗歌保持鲜活而不发臭。
3.我们自豪地击败了那匹死马。 并带有大词。
我最大的烦恼之一就是人们用诗人的语言夸大其语言。 这真的不是比赛。 当人们以一种浮夸的方式谈论诗歌时，尤其是在学术环境中，例如“这应该很难”，并且只有少数人能够理解时，它才在对话中架起了障碍。
恐怕这样做会以虚假和令人反感的方式将诗歌游戏化，甚至可能会抢夺他人与诗歌的联系，并破坏其讨论的乐趣。 不幸的是，这是MFA研讨会中非常普遍的现象。 对于自私的自我追求或对A的欲望，我们公然与诗歌的真正精神（我相信是慷慨和理解）相抵触，并同时传播那种诗歌陷于困境和精英化的有害刻板印象。
考虑一下哈佛大学网站上关于如何撰写论文进行比较分析的论文：
加缪认为意识形态是解决殖民主义特定历史时刻的第二要务，而法农则认为革命性意识形态是朝着独立方向重塑阿尔及利亚历史的动力。
好吧，也许吧，但是主要是…
如果每当他/她谈论诗歌（或写关于这本书的不可避免的论文）时都觉得有必要表演，那也就不足为奇了，为什么仅仅对“诗歌”的思考会导致某些人的心跳加快！ 使用这样的默认话语模式，我绝对可以看出诗歌将如何引起焦虑，尤其是对于完美主义者而言。
人们对诗歌的理解不同。 那真是太美了，我认为我们每个人都能很好地学习彼此。 但是当在诗歌分析中出现诸如主体间性和反瓦解主义的话（我希望是夸大效果的话）时，疏离也是如此。 这种想法是这样的：“我的解释听起来不像他的解释那么复杂，所以我的解释一定要轻描淡写，所以我应该是说话的人，而不是我。”
我认为我们应该打破传统诗词话语的礼节 。 老师应该在这里定调，以技术上准确和简单的方式谈论诗歌。 反过来，教师应重视并配合各种形式和水平的学生投入。 我们可以通过专注于评论的贡献而不是其发音来做到这一点，并且可以通过质疑和恭敬地喊叫，混淆术语或解释来实现这一目标。 为了口才，应提防诚实不口才。 （尽管显然，诚实和口才是理想的选择。）这导致……
4.教学方法：您是对还是错。
也许，在一首诗之后，我们并不聪明。 还是感动不已，只是沮丧。 我完全理解与诗歌的斗争，这种斗争源于只有一种正确的方式来解释或理解给定的台词，隐喻或信息的思想。
我有一个朋友很好地总结了这一点。 她写道
“即使是“聪明的孩子”之一，我也从未明白。 有时我觉得我们在努力获取某物。 也许也许并不总是具有更深层的含义，但无论如何我们总是必须寻找它，而我却很少能找到它。”
说到诗歌，我不怪任何“从来没有得到”的人。 我不认为这是他/她的错（除非他们从未努力阅读和理解它）。 如果一个人认真地尝试了，但是这首诗只是没有点击，那很有趣！ 就像热狗女孩一样，这甚至可能很棒！
很多时候，我们会关闭对话，因为我们应该打开并倾听它。 为此，学生可以开始发表意见并发展审美意识。 （说实话，我只知道我对毕业后的优秀诗歌有什么看法。知道高中时代的诗歌是多么的授权？）与任何事物一样，主人翁意识对于发展和成长至关重要。保持浓厚的兴趣。
我并不是说可以轻描淡写地驳斥您碰巧不喜欢的任何诗歌。 对于广受赞誉的工作，可能需要进行一些情境分析或更高层次的分析。 如果它值得您花时间和理解来撰写，那么可能应该会。 但是，如果一首诗没有激发您去做这项工作（如果它没有邀请您参加），那对您就没有用。 我认为这应该是可以接受的回应，只要可以予以支持。
当然，在学生发出判断力之前，在尽可能使诗歌吸引人方面，老师扮演着非常重要的角色（并且是非常重要的角色）。 当您没有被教导/教您解析（和欣赏）语法时，很容易鄙视莎士比亚。
最重要的是，我不认为任何老师都应该直接或间接地对他/她的学生说：“不，那是不对的，您不是在想这种权利”。 相反，说“您认为哪个部分可以？”并进一步推动。 这需要很大的勇气，但完全有可能实现。
（←谢谢，艾伦太太！）
5.然而……不可能的期望。
正如本·勒纳（Ben Lerner）在《诗歌的仇恨》中写道，
“诗歌”表示不可能的需求。 这是为什么诗歌经常被鄙视而不是冷漠的一个根本原因，并且为什么诗歌会经常遭到谴责而不是简单地被抛弃：我们大多数人至少对诗歌与人类无法实现的可能性之间的关联缺乏了解。通过诗歌。 因此，诗人……既是尴尬又是指责。
当某人出于解决问题或缓解痛苦的明确理由而转向诗歌时，他们可能会很失望。 诗歌可能无法治愈。 一首诗本身就是它自己的经历，因此它永远不可能完全是你的（除非我猜想是你写的）。
我不希望一首诗能每次都正确。 那是不现实的。 因此，我尽量不要以功利主义的眼光看待诗歌 （或将诗人视为世界的英雄救星。压力太大。他们也是人类。）
这就是为什么我觉得我需要离开我的研究生课程的原因之一。 我当时想开始职业，但不想因为自己的生计或自信心而依赖我的诗歌。 尽管我写了很多关于自己生活的文章，但我仍然想将自己的生活与诗歌的小生活区分开。 如果我的诗不及格，我不想和船一起下去。
诗歌可能无法有效治愈的同样原因也可能使诗歌成为一个很好的解决方案。 我之所以喜欢阅读诗歌，恰恰是因为它使我能够设想他人在世界上的思维/感觉/生活方式，当我发现诗人与自己的思想/之间有相似之处（尽管绝不完全匹配）时，就会感到非常高兴和惊讶。感受和经历。 我喜欢一首诗让我思考的时刻：“哇，我不像我想的那样奇怪！”最好的。
因此，我试图保持期望，并在诗歌中寻找联系点，但从不要求他们 。 （谁能？）我当然不会因为未能表达（同样站不住脚）或在我不与他人交往时对诗人持否定态度而对诗进行惩罚。 （这不是他们没有让我了解他们的个人过失。）我只是继续前进，然后阅读其他内容。
