我从不打算去上课，把我的想法丢给他们。 我希望他们考虑其他选择。 为此，我需要对各种可能性有深刻的认识，这种可能性在课堂讨论和辩论的背景下将无穷无尽。 发展这种感觉的最好方法之一就是写作。
当我们写的时候，我们把想法放在一起。 当我们将想法融合在一起时，我们会发现新的联系并看到我们以前可能没有考虑过的替代方案。
在编写过程中同时意识到，这是编写过程中一个奇怪的事实。
教学的基本事实之一是几乎总是有观众。 起初这可能令人生畏，尤其是对于那些内向的人。
在许多其他现实中，成为一名老师意味着与观众融洽相处。
写作假设有一个听众，即使那个听众只是你自己的未来。
如果您为十四岁的孩子写东西，那么您就不得不认真考虑所使用的单词，句子的长度和所包含的信息量。 所有这些都可以帮助您更好地判断年龄，并确定学生所处的阶段，这将在教学生活的所有其他领域中发挥作用。
如果您写一些针对同事的东西，那也是正确的。 在编写作品之前，您需要考虑是否已经写过类似的东西，您的想法是否值得，以及如何组织作品以保持听众的兴趣。 换句话说，写作的过程要求您超越自己的思维。
对我来说，我写的最重要的原因是，它使我更像生产者，而不像消费者。
我不想逐页阅读教科书，从而经历我的教学生涯。 当然，我会使用其他人的资源（其中许多资源比我能创造的任何东西都要好），但我也想尝试提供自己的新鲜事物。
有时很难成为一名制片人。 您会犯错误并受到批评。 您创建的内容可能无法正常工作。
但是，了解为什么失败或收到同行的建设性反馈只会使您精通技巧。 而且，这是重点吗？
这本书的目的并不是要建议所有的老师都应该寻找书本。 它鼓励您以任何形式写作，使您在职业生涯的这一阶段感到舒适。
这里有一些可能的想法，您可以用来入门：
- 保留日记以反映您所做的事情，并为以后的课程制定计划。 您可能永远不会再阅读该期刊，但是撰写过程将有助于阐明您的想法。
- 定期为您的课程编写资源。 学生不需要知道它是您的原始作品，但是他们对它的反应可以为您提供一些良好的初步反馈。 您将学习如何向不同年龄段的人介绍想法，如何组织文本和图像以及如何使用基本格式吸引读者。
- 开始计划在本地，区域或国家级教学杂志上发表大量文章。 这可能会花费一年甚至更长的时间，但是朝着这样一个更大的目标慢慢努力可以使您充满信心。 关键不是要发表，而是要完成实质性的工作。
- 创建一个博客。
- 与值得信赖的同事或导师分享您的一些工作，开始变得更加自在地公开您的工作并获得反馈。
