山姆，前学生。 作为教育工作者，衡量我们成功与否的真正标准不是考试成绩，毕业率的提高，甚至不是可量化的学生成长。 挑战在于它要晚得多，并且仍然很难定义。 我们以前的学生高兴吗？ 继续学习？ 为他们的家庭和我们的社区做贡献吗？
很多时候，我们只是不知道这些答案。
有时，我们会找出答案-例如昨晚我26岁生日碰到山姆时。 当人们认为上周一我只是在考虑萨姆和他的家人时，这特别疯狂。
我希望我以前的所有学生都做得很好，对成功的含糊希望是含糊的希望，这些术语必须由每个学生单独定义。
同时，这样的相遇，以及听山姆以如此清晰的方式讲述他对中学的回忆，为我今天的学生加倍努力学习提供了额外的动力。
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