好的，五段论文。 你和我经过艰苦奋斗。
在中学时，您卷起剃刀踏板车，然后笑着在沥青上擦我的鼻子。 在高中时，我用手摸了摸你的衬衫，以为我恋爱了。 在大学里我们战斗过； 我不清楚细节，但我认为警察参与其中。
我们有一个混乱的历史。
最后，我原来是一名老师。 就像你想要的。 但是我不是在这里谢谢你。
我在这里一劳永逸地杀了你。
我知道这并不容易。 其他人尝试过。 但是，您仍然像一些不可阻挡的怪物一样一直回来。
但是我有一个计划。
我要告诉大家关于你的五段论文。 真正的你。 我要告诉你所有的秘密。
您将永远拥有自己的防守者。 喜欢争辩说您就像训练轮的老师。 一个使学生对如何构造持续写作的想法保持稳定的公式。 然后，大概是将来，另一位老师将放下培训的轮子，介绍其他组织和发展散文的方法。 您的支持者争辩说，五段文章只是获得写作技巧的第一步。
神话。
我知道真相 我知道你为什么这么受欢迎。 您很容易评分。
瞧，老师要给你打分，要做的就是将你与一个心智模型进行比较。 构成“好”段落文章的具体含义是可以定义的。 您的简介段落带有一个钩或“构成风险”，其次是缩小主题范围，然后是论文陈述。 一些老师甚至对孩子的论文中是否包含三个插针进行了说明。 您知道，正文段落将涵盖三个主题的列表。 您的正文段落必须以主题句子开头，您的结论必须重新陈述您的论文。
按照此模型，很容易为论文打分数。 根据与表单的偏离程度对其进行评分。 因为形式比内容容易分级。
分配给您的五段论文比分配和评分真实写作更容易。 结合学生的选择，他们正在采取的行动-测量他们对给定修辞情境的适当性，判断段落的连贯性和凝聚力-这些任务需要大量的工作 。
这是你的另一个秘密。 您不必在意谁写您。 您可以被任何人写，因为您总是一样的。 您会让人们害怕偏离模式。 他们写作时甚至使用“ I”一词。
您不是在提出想法。 关于使用写作来思考和完善并获得新的实现。 您要重述已知的内容。 因此，如果重要的是内容的正确性 ，那么它如何反映老师认为是正确的东西？ 然后，您不必理会谁在编写它。
你为什么要打扰。 我们不能希望了解学生来自何处，他们带到桌上来的东西以及他们无意识地合成的原始资料。 也许在一个完美的世界里会很好。 但这不是一个完美的世界。 无论如何，谁有时间甚至可以尝试？
这将我们带到您的下一个秘密。 五段论文，您甚至对现实都不了解。
您相信以下内容：
- 有一种正确的方法来开发说明文字。
- 正确的方法是稳定的-不会改变。
- 正确的方法是可以知道的-老师知道。 学生没有。
这是一大堆垃圾。
我不会在这里与您辩论认识论，《五段论》。 相信您想要了解我们知道，知道如何工作，如何传递的现实。 你做到了，布鲁。
但是那里的老师们却没有你那懒散懒惰的世界观的奢华。 当然，老师可以在家里沉迷于实证主义。 但是在教室里，他们需要从另一个角度进行操作。
在小说中，我们谈论了难以置信的怀疑。 小说世界的审美欣赏只有在读者选择接受的情况下才能发生。 当然，超人的能力违反了物理定律。 但是那又怎样呢？ 我们接受他的力量并喜欢这个故事。
教学也需要暂停类似的怀疑。 教师必须接受疯狂的想法，即知识是流动的。 那意味着漂移和变化。 每个人-包括学生-都可以移针。 在定义世界时，我们都有发言权。 实际上，
- 没有固定的正确方法来开发说明文字。
- 写作策略的有效性随着文化的变化而变化。
- 老师和学生对不断变化的可用有效写作策略网络的访问权限有限。
这是关于你的最毁灭性的事实。 您根本不是文章，而且从来没有。 你太该死了 。
“随笔”一词来自法国随笔，可以尝试。 发明短文的蒙田（Montaigne）将其定义为漫无目的的尝试，目的是将自己的思想和个性写在纸上。
发明字典的塞缪尔·约翰逊（Samuel Johnson）写了论文。 他以这种方式定义了这篇文章：
心灵的松弛 不规则的未消化的碎片； 没有规律有序的组成。 （1755）
维多利亚时代的修辞学家亨利·库珀（HenryCoupée）说，论文是
实验性作品，不假装更高阶的尊严……就其本身而言，只是部分地瞥见了其主题； 通常没有更多的前途； 它的安排不合时宜，但其陈述新颖新颖。 （1866）
另一位修辞学教授舍温·科迪（Sherwin Cody）这样说：
文章，如谈话和信件，没有结构。 （1903）
看到图案了吗？ 您对论文陈述，主题句子，逻辑顺序进行的所有迷恋-使您成为您的一切的一切- 与论文无关 。
你不是散文。 您只是清单的可怜借口，分段装扮得像是一件大皮草外套的骨架。
好吧，五段论文，就是这样。 我已经告诉大家您对学生不利。 您如何使关于写作如何运作以及学习如何运作的错误观念永存。 你怎么都不是真正的论文。
看那个。 我有多痛苦？您已经总结了我的主要观点。
也许我永远不会摆脱你。
没关系
我会永远和你战斗。
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