如果您真的想学习，请不要依赖机构
在上一篇有关教育的文章中，我将我的教育经验与鲍德里亚和哈贝马斯的著作联系在一起。 我想说得更清楚一点。
古罗马有一套正规的教育体系，强调必须具备充分的公民素质。 如今，法国人的情况与此相似，而美国则拥有许多享有盛誉的人文学科课程：两者都强调古典文学是政治存在的基石。 要获得自由，必须教育一个人。
在18世纪的英格兰，这被称为通识教育。 它非常重视拉丁文法，以此来用语言规则和古代历史课程来训练年轻人的思想。 美国宪法是建立在这些思想之上的：这一时期的遗产至今仍与我们同在。
到19世纪末，这种对教育的理解已经过时。 在彼得伯勒的迪肯斯学校（我写了我的论文），该课程包括艺术，文学和音乐，主要目的是区分其子女比其本来要管理的工人阶级更高：学校的主要重点是数学和文学。新科学，因为大多数学生会继续成为使彼得伯勒繁荣的铁路管理者。
在“女孩公共日学校信托基金”（Girl’s Public Day School Trust）运营的学校中，这些学校针对的是绅士的女儿，并且预计不会产生工人。新科学被视为社会快速变革的推动力之一。 特别强调了植物学，因为它是证明自然的各种结构如何提供生命的相同基本功能的最简单方法：运动，繁殖，呼吸等。 该课程将科学作为经典课程的一个明显延伸：这正是人们了解他们所生活的世界所需要知道的。
工人阶级维多利亚时代的教育不是通识教育：阅读，写作和算术是政府和企业主希望工人阶级知道的。 古老的私立学校的课程可能已经取消了“自由教育”或“古典教育”的用语，但即使到今天，也向学生传授了我直到大学才见过的哲学家的名字。 在威斯敏斯特学校接受教育的尼克·克莱格（Nick Clegg）甚至是约翰洛克学会（John Locke Society）的成员。 就个人而言，我仍然无法直接阅读约翰·洛克。
从1945年开始的三方教育体系保留了维多利亚时代英国的阶级偏见。 那些在11岁那年被认为足够聪明的人接受了与私立学校传统相近的语法学校教育，而那些被认为“用手更好”的人进入了技工学校。 我认识过一些告诉过他们使用该系统的经验的人，但我永远不会忘记我最喜欢的数学老师未满十一岁。
