在阅读方面，我总是喜欢不同体裁和类型的书籍，从Delia Owens 演唱的《小龙虾在哪里》到我目前正在阅读的《 Toni Morrison 的自我关注》 。 每个人都有自己的品味，但是如果您想了解学校改善的工作原理，以及如何大规模开展工作，我会出版一本新书，我认为这是“必读”。实际上，我最终购买了其中的一些书本我的工作同事和我自己的家人。
成败年：解决辍学危机艾米丽·克朗·菲利普斯（Emily Krone Phillips）一次解决了一位九年级学生，是我读过的关于学校和系统两级如何发生变化的最好的书之一。 菲利普斯（Phillips）在书中讲述了9年级就读指标的故事-如果学生在某门课程中获得至少5个学期F的全年课程学分，则认为该学生“就读”高中第一年-从研究洞察力成长为芝加哥公立学校区改善学生成绩的关键驱动力。
早在2000年代初，芝加哥大学学校研究联合会发现，成绩合格的9年级学生毕业的可能性是偏离成绩的学生的四倍 。 实际上，作为预测学生成功的一项指标，他们发现9年级的在线考试比测试成绩，社会经济地位和种族相结合的预测性更高。
从那里开始，最初是几个邻里中学的重点，后来变成了整个地区的运动，随着时间的推移，结果变得显而易见。 在2000年，芝加哥9年级学生的入学率是56％。 在2017年，这一比例为85％。 毕业率也有所提高，从2002年的51％上升到2015年的74％。
就其本身而言，这一进步令人鼓舞，值得关注。 但是，使“破灭之年”与众不同的是菲利普斯在不同层面上讲故事。 这本书的一部分讲述了9年级On-Track的故事，它是整个学区范围内的改进工作，经受住了领导层的变化，预算削减，停课等等。 本书的其他部分讲述了该工作如何在两所高中以及管理人员，教师和学生的生活中发挥作用的故事。
正是这本书中的个人故事让它大放异彩。 它们反映了许多芝加哥学生每天面临的难以置信的障碍，他们试图保持正轨，同时应对贫困，帮派和枪支暴力以及低期望。 他们还激发了敬业的老师和校长的热情，他们不断返回数据以改进他们的方法，并找到新方法来吸引和激发高风险的学生。 当学生遇到挫折时，您会体验他们的集体胜利并感到伤心欲绝。
这本书也是盖茨基金会最近一轮投资的一扇窗口，我们称之为“学校改善网络”（书中提到了基金会，但未为该项目提供任何资金）。 我们的新受助人之一的早期成就，即大学成功网络，在书中着重强调了这一点，并说明了合作伙伴可以直接与学校领导合作，从而将研究转化为实践并衡量有效和无效，从而发挥重要作用。 t。 我们的基金会正在投资全国各地类似的学校网络，以在芝加哥取得成功。 10至20所学校的小组将与中介机构（如NCS）合作，找出哪种方法在当地情况下最有效，以改善关键的学生成功指标（如9年级就读，8年级熟练程度，大学入学率等）。
我们常常听到关于什么在教育中行不通的消息 ，所以我很高兴有机会更多地谈论什么在行之有效，以及学校领导者，政策制定者，社区和资助者如何在这项出色的工作基础上发展。 本月初，我有机会与Emily Krone Phillips坐在一起，作为Facebook Live对话的一部分，我们谈到了她的书，以及为什么书应该给阅读它的人一种乐观的感觉-我们可以帮助学生走上一条道路机会，无论他们的处境如何充满挑战。 您可以在下面观看该对话，但我鼓励所有人阅读本书。 我受它启发而离开了，我想你也会。
