语音阅读系统

[或者……为什么学习阅读英语（注意“ E”发出类似于在“购物”中一样的简短的“ i”声音） 是如此困难 。）

为什么上帝让我成为父母是一个晦涩的谜。 但是，我在这里。 也许不是上帝。 也许是我的珍妮。

无论如何，我在这里。 还有一个很小的地方，就是在学校（又名Ruth Miskin）被饮食为“ Read Write Inc”拼音的饮食。

顺便说一句，我不是专家，也不是自称是专家。 我只是很感兴趣，这是我到目前为止发现的。 首先，这里是问题的摘要：

• 将埃德加·爱伦·坡的《乌鸦》英语翻译成英语
• 演讲嘉年华：第5名—合伙人
• 我如何编辑文章
• 制定自己的课程
• 读卡器第8卷

（1）重音

问题的部分原因是人们没有正确地发音为“蠕虫病毒” ……就像罗尼·巴克（Ronnie Barker）所说的那样-因此，您必须应对“小毒药” 。

例如，在一个简单的句子中“他吃了午餐”。 很多英国人的发音都像数字“ 8” ，但是又有一大群人说他“让”午餐……“ 等 ”，就像英国人试图说法语中的“ 和 ”一样，但从未有人教过如何“ parlez franglais”（大象中的“ e ”，蓝雀中的“ t ”）。

现在，如果您是像“ 8 ”这样说“ 吃 ”的人之一，并且您已经了解了语音规则“ a- 辅音-e ”（即辅音后的“ e”将“ a”（苹果）变成了一个“ a”（围裙），那么整个事情就说得通了。

但是，如果您使用的是“ 法语 ” 和 “ 坏 ”的发音（“ et ”），则“ ate ”不再遵循您所教的任何规则，因此会被分配到一个类别，该类别被称为“红字”或“花哨的词”或“视线词” 。

（自从我在上面的段落中写完这些段落以来，我就不太确定自己确实了解红字了 。有时候，它似乎用于区分不符合普通语音模式的单词，有时只是指代最常见的单词，有时甚至是它们的某种组合。有关此内容的更多信息，请参见本文底部的链接DfES文档 。）

取单词“ 一个 ”和“ 无 ”。 它们的发音不同：“ wun ”和“ nun ”（也许这是您发音的方式？）…或带有“ o”的中间声音，就像在橘子的开头一样……所以“ w-on ”和“ n – ”。 我在学校的伴侣尼尔经常取笑我，因为我说“ 一个 ”一词时说的是“ w-on ”而不是“ w-un ”。

页面上的“ o ”可以使您可能期望的橙色成为“ o ”，也可以使伞成为“ u ”。 而且这些都不符合“ o-consonant-e ”拼音规则，该规则通常适用于“电话”和“家”等单词。 顺便说一句，别忘了“回家”-“来”是整个“ o_e ”单词 的成员， 其中“ o ” [orange]被发音为“ u ” [umbrella]-“ some ” 盖 ”和“ 手套 ”是另外三个，“ 其他 ”是另外四个（将“ th”作为单个辅音处理）。

北方的人倾向于洗澡时带有一个短的“ a ”（就像在苹果中一样 ），而南方的人则可能在其中洗澡时带有一些“ ar ”。

而且，如果您再往北走，您甚至可能会看一眼带有长“ oo ”声的书（例如“ 动物园 ”中的“ oo ”），而其他国家/地区[请注意，“ ou ”则为雨伞声]看着书本上的声音，像“ 推 ”，“ 拉 ”和“ 放 ”中的声音。 通过进一步的方式，我可靠地获悉，在全国某条线以北，人们说“投入”的方式与他们说（高尔夫球）“投入”和“但是”的方式相同-真的吗？

（2）很多声音-也许有44种-而且声音多于字母

显然，英语单词是由44种声音混合而成的，聪明的人称之为“音素” 。 例如，英语中的每个元音都可以发出至少一个短声和一个长声， 即 pple / pron，stast / est，insect / ice。

o和u甚至更聪明。 从三个或三个以上的声音“ o ”开始： o范围/ s o da / wh le。 当我说第三种“ o ”声音时，就像在“ 整体 ”，“ 小马驹 ”和“ 折叠 ”中一样，在苏打水的长“ o ”和橙色的短“ o ”之间。 还有一种美丽的长“ o ”声音，有时是用双“ oo ”（如“ too ”和“ zoo ”中的）制成的，但不需要（如“ do ”和“ to ”中的）。

最后的“ oo ”声音也可以通过字母“ u ”获得。 比较值班时的“ u ”声（我说它的开头有“ y ”（如牛声），例如当您说元音的名称时，或像“ you and me”中的单词“ you” ”），但实际上带有“ u ”声音（没有“ y ”，并且发出与双重“ oo ”相同的声音，例如“ zoo ”）。 因此，“ u ”提供两种不同的长音（d u ty / tr uth），以及两种不同的短声音（p u ll / b u s）。

然后，除了常规的元音（长音和短音）外，还有诸如“ oi”（例如“ join”），有时拼写为“ oy”，以及“ ou”（例如“ out”），有时拼写为“ ow”。 聪明的人把这些叫做 “双音”（ dipthongs ），这对元音结合在一起发出的声音与两个元音成分都不相同。

然后，通过将元音与字母“ r ”的咆哮结合在一起，产生一组声音： Ar ， 或者 ， er ， 我们的 耳朵 ， 空气 ， 尿素和愤怒 。 我个人并不完全相信“ ure ”和“ ire ”与“ u ”和“ i ”不同，但是Read Write Inc （ RWI ）似乎是这样认为的。

除了具有短和长版本的元音外，辅音还具有硬和软版本，例如： c at / i c e，bi g / g entle。

（3）许多拼写给定声音的方法

几种音素有10种或更多使用字母发音的方法。 因此，有超过100种这样的字母组合。

音素（至少用英语表示）可以由一个或多个字母的多个替代组表示（称为“音素”，有时通称“发音家族”），其中某些组合的结果由碰到的其他字母确定在使用字素的单词周围。

例如，英语中的大多数长元音可以由大约10种不同的替代字母组合表示。 采取在“ 围裙 ”中获得的长“ a ”声。 我可以通过以下10种方式来制作长的“ a ”：

或长长的“ e ”声音。 我可以通过以下12种方法来制作长“ e”：

所以它继续：

所以无论如何，我整理了一张到目前为止我已经弄清楚的所有东西的表格。 我试图产生一个完整的音素列表及其对应的字素。 至少我尝试对所有最有趣的音素进行此操作。 如果我遗漏了一些特别重要的内容， 请发表评论 ！

关于露丝·米斯金 （ Ruth Miskin ）创建的Read Write Inc系统，您可能会注意到的一件事是（据我所知，在撰写本文时，）“ Set 1，2 and 3 speed sounds ”停了下来。包括我在表格中包含的所有字素（字母组合）。

一些附加的字素并不常见-甚至晦涩难懂-也许您会想到“ oe ”发出“ oo ”声音的“ shoe ”以外的另一个词？ （ 请在下面写评论，并在其中添加一些有趣的附加词！ ）但是，在我看来，以黄色突出显示的附加词似乎很有用，而且并不罕见。

我不知道，这些丢失的字素组可能在Read-Write Inc系统中的某个位置可用。 我们购买了所有不同的Read-Write Inc语音卡 ，这些卡可以在网上找到，而这些字素集未包含在其中。 也许可供老师使用的资源更加广泛，其中包括我的其他单词集？

或者，也许Read-Write Inc的理念是，除了最彻底的通用字素以外，任何字素都不应全部以单词组的形式来教授，而应以“ 红色单词 ”的形式来讲授……也就是说，这些单词不遵循规则。

如果是这样，我倾向于不同意。 我倾向于认为，即使是像“ y ”这样的单音节词这样不常见的字素，如果我可以将它们作为一个类别而不是作为个别异常呈现给我，它仍将有助于学习阅读这些词。 。

（1）将单词移出红色

以单词“ your ”为例。 据我所知，在Read-Write Inc（RWI）系统中，“ your ”是一个“ Red Word”。 这是因为“ 您的 ”的拼写以及其发音为“ y-or ”与Read-Write Inc希望包含的任何标准规则都不匹配。

但这是否意味着将其添加到我们的红色单词列表中，还是我们只是没有注意到其中一项规则？

当然 ， 源 ， （当然 ，取决于口音，也可能是哀悼和游览 ）四个字， pour ， court ， of（ 来源） （也取决于您的口音）也具有“我们的”三字母组合，并且（至少以我的口音）与相同的“ 或 ”声音……我用“ for”发音相同的方式发音“ four”。

[[而在我们讨论“ o，u，r”的时候，我可能经常会说出这组词： 颜色 ， 着色 ， 气味 ， 辛苦 ， 喜爱的 肿瘤 ，带有“ er”声音或最多“或”的声音，但几乎从来没有像“当我们的车停在驱动器中时”那样说的“我们的”声音。]（顺便说一下，当我急时，我什至可以说“我们的车”为“ ar car”…但不要陷入困境。）

关键是要证明，“ 我们的 ”发出“ 或 ”或“ er ”的声音的词很多。 而且，如果我们要将这些单词视为异常，则至少应将每个单词视为可以组合在一起并一起学习的整体异常。

所有 “红色词” 全部相同，然后呼叫 。 当您可能期望其他声音时，此处的“ al”发出“或”声音。 但是“ al”在小的 ， 高大的 ， 墙壁 ， 球 ， 大厅 ， 摊位 ， 谈话 ， 步行 ， 好的 ， always ，every甚至摇摇欲坠（取决于您将其发音为福尔特还是福尔特）中都一样，或者非常相似。可能还有一些我还没有想到的。 （但不能！）

Read-Write Inc的另一组红色单词是带有单个“ e”且发音为长“ ee”的单词： 我们 ， 我 ， 她 ， 他 ， be 。 RWI似乎自己通过在闪存卡集中有一个闪存卡来识别这种“ e”作为一组确切的单词。 然而，这些单词也被包含在RWI红色单词列表中-大概是因为它们是一种不太常见的形式。 但是，作为“红色单词”，它们仍被视为单个异常，而不是被视为具有共同模式的一组。

另一个RWI红字是“ some ”。 RWI有一个用于o_e的语音记忆卡，例如“ 电话 ”和“ 家庭 ”等。 在电话和家中，辅音后的“ e ”使辅音前的“ o ”变成很长的“ 哦 ”声音。 我承认这可能是一种更为常见的形式，但是o_e出现在“ some ”中并提供简短的“ u ”音（例如“ sum ”）并不是一个单一的异常情况： 金钱 ， 亲爱的 ， 爱 ， 被爱 ， 情人 ， 上面 ， 推 ， 鸽子 ， 掩护 ， 手套 ， 一些 （以及所有与之相关的词，例如有时和某人 ） 来 ， 做 ， 无 ， 管治 ， 政府 ， 其他，另一个， 母亲 ， 兄弟 ， 无 ， 一个 （可能其他一些）都遵循相同的形式； 辅音之前的“ o ”和辅音之后的“ e ”会产生简短的伞声“ u ”。 [本文的顶部讨论了不同的发音方式。

RWI在其系统中承认长“ oo”（就像您进入“ zoo”，“ igloo”）和短“ oo” （就像您进入“ good ”，“ wood ”，“ book ”“根据您的口音，请再次查看文章的顶部）。 但是，这种简短的“ oo”声音也存在于另一组英语单词中： 糖，放 ， 推 ， 拉 ， 饱 ， 灌木 ， 公牛 （ 顺便说一句： 意志 ， 可能 ， 应当 ， 狼和女人 -其中具有相同的音素，以及该音素的另外两个替代音素）。 带有“ u”的单词组在英语中很难说是不常见的单词，但是我在RWI中还没有找到它们作为集合或红色单词的提及。

关于RWI红色单词列表的其他好奇点是，它们包括“ over ”或至少“ 她 ”之类的单词； 似乎完全符合RWI自己的常规单词混合规则的单词：“ h ”（如马），“ er ”（如“ 更好的字母 ”）…它们有一个闪存卡，大字母“ er ”占据整个卡。 似乎没有特别的理由将“ 她 ”作为一个红字包括在内。 （尽管请参阅下面的DfES文档中的报价单，该报价可能会提供解释。）

（2）RWI确定的其他明显的音素/字素模式遗漏

一种“ ea ”发出简短的“ e ”声： 面包 ， 头 ， 死者 ， 死亡 ， 铅 （金属）， 沉重 ，已读 （他已经读过这本书）， 已经准备好 ， 已经 处理 ， 意味着 ，做了梦 ， 天堂 ， 线程 ， 健康 ， 传播 ， 清洗 ， 羽毛 。 令我们特别好奇的是，RWI没有用于该音素/音素连接的闪存卡，因为他们甚至将其列在“复杂速度声音”图表中。

发出长长的“ a ”声音的“ ey ”（就像“ play”中的“ ay”一样）： 灰色 ， 猎物 ， 嘿 ， 服从 它们 。 （“ RWI”在RWI中是一个红字。）

发出“ 空气 ”声音而不是“耳朵”声音的“耳朵”： 眼泪 ， 熊 ， 梨 ， 磨损 。

发出“ er ”声音而不是“ ear”声音的“耳朵”： 早期 ， 收入 ， 年份 ，听力， 学习 ，发珍珠 ， 搜寻 。

发出“ er”声音而不是“ or”声音的“或”： 工作 ， 更糟 ， 更糟 ， 蠕虫 ， 单词 ， 世界 ， 价值 ， 作者 。

发出“ oo ”声音的“ ui ”： 水果 ， 衣服 ， 多汁 ， 果汁 。

无论如何，您都可以查看我的整个表格-顶部的图片，或链接的Google表格文档（该文档通常更完整，并且最近进行了编辑），然后自己决定。

（3）关于RWI的临时结论

也许我误解了“ 红字 ”是什么。 也许我只是没有接触过RWI提供的所有资源。 也许这些其他的单词组可以同时由音素和字素组合（但是这些音素可能不太常见，但不是单例的音素），却包含在我刚刚没有看到的RWI资源中，或者找到了。 或者，该程序仍在开发中，其中一些即将到来。

但是，我的临时结论是，当您考虑“ 音素”以及这些音素如何以字素形式书写时，无论是在“ 红色词 ”列表中还是在似乎没有包含在内的几组词中，可以将所谓的“ 红字” ，遗漏的单词和单词组放入音素和字素在该集合中保持一致的集合中。

那么，为什么要让孩子将这些单词作为一系列的单个和单个异常来学习呢？ RWI似乎遗漏了或未能提及的大量音素 /字素单词集。

这就是说，就我所知， RWI资源就其用途而言是有用，有用的且制作精良的。

理想的语音系统既将音素 （44？）映射到音素 （100+？）， 又将 音素 （100+？）映射到音素 （44？）。 理想情况下，我们需要一个能够同时包含这两个映射的系统。

理想情况下，需要熟悉将44个音素 （语音/读音）中的每个音素映射到习惯于表示该音素的所有可能音素的理解（我对某些音素计数了多达12个音素）[ aka 拼写 ]…

和

映射100个左右（猜测）字素（单个字母和字母组合）的系统 音素可以用来表示[aka 阅读 ]的所有音素 。

这是双向的“多对多 ” 映射关系 。 就像许多音素 映射到多个音素一样，有许多音素映射到多个音素 。

字素单字母“ a ” 例如，可以使（1）像pple中的“ a ”（2）像是围裙中的“ a ”，（3）像wh（4）中的“ o ”一样，如f（5）中的“ ar ”像在水（6）中一样表示“ 或 ”，在n （7）中像“ i ”表示在n（8）中一样，对于某些人，甚至在pizz a中也表示“ er ” 。

映射音素→字素是早期写作或至少正确拼写单词技能的关键部分。

映射字素→音素，我们可以说（大致而言）是阅读或阅读技能的关键部分。 下面是Thortspace的一部分，显示了映射到多个音素上的音素。 对于执行此操作的每个音素，将为其映射到的每个音素提供单词示例。

以下是上述Thortspace剪辑的早期版本-可能看到进度可能有趣或有用吗？

那个小家伙看着一个像“去”的单词，她是个聪明的小东西，将“ o”和“ i”放在一起，并应用规则来发出“ oi”（oy）声音。

嗯

回到画板。 为了弄清楚不这样做并正确地将单词理解为“通行”，我们大概必须学习在应用其他语音规则之前将单词分解为音节？

幸运的是，在实践中，这样的例子似乎并没有太多。 我仍在弄清楚该怎么做。 但与此同时，我发现了这一点：

字母和声音 -DfES文档：https：//assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/190599/Letters_and_Sounds_-_DFES-00281-2007.pdf

它包括第64页的以下段落：

“在许多幼儿阅读的书面材料中，经常出现100个常见单词，他们在写作时也需要这些单词。 假设音素和音素的对应关系是已知的，其中大多数可以通过发音和混合来解码，但是到第二阶段结束时，只有26个高频单词可以解码。 每天通过应用所获得的字素-音素知识来阅读一组这些单词，将有助于儿童快速识别它们。 但是，为了阅读简单的字幕，还必须知道一些具有不寻常或未使用的GPC的单词（“棘手”单词），并且需要学习这些单词（请参阅《从业人员和教师指南》，第15页）。”

这也许可以解释为什么即使在RWI自己的规则集中，在RWI中被归类为Red Words的某些单词实际上还是可以完全解码的。

我用发现的一些Phonics资源制作了一个pinterest板：

和一个Thortspace：

并且我正计划在摘要表中创建一个Thortspace球体，与表格版本相比，我认为这很有趣。 我希望将会有一些优点和缺点。

相关链接：