注意：这是我在麦吉尔大学参加写作研讨会时得到的讲义。 我今天在清理旧文件箱时发现了它。 我想感谢作者，但没有人指出。 我觉得不得不把它放在那里。 很有价值
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- 作家的权威
一种。 作者对这个主题有什么知识？
b。 人们认为这个人是权威吗？
2.作家的偏见/客观性
一种。 作者是否属于可能影响她/他的观点的任何群体？
b。 如果您将他/她所说的作为事实，作家有什么收获？ 他/他有斧头要磨吗？
C。 作者介绍问题的双方吗？ 即使作者试图说服您接受他/她的观点，他/他是否也承认“另一方”有一些积极的观点？
d。 作者是否故意遗漏了对她/他这一边不利的观点？
3.作者的目的和态度：
一种。 作者的目的是什么？
–指出一个问题
–教导或解释
–指责或推翻
–让你发笑
–让你哭泣
–让你感到抱歉
–说服
呼吁采取行动
b。 作者对这个主题是否感到愤怒，严肃，悲伤，快乐，同情或同情？
C。 作家正在写给谁的听众？ 作家对听众的感觉如何（等于，优于或低于其）？
4.材料的最新性/有效性
一种。 选择是什么时候写的？
b。 事实是最新的吗？ （即使作者可能在1990年撰写了该文章，也可能基于旧信息）
C。 有哪些“事实”来源？
d。 编写选区时还有什么其他情况？
e。 信息是否被普遍接受？ 通过谁？
F。 所表达的想法可以适用于其他情况吗？
G。 是幻想的物质事实吗？
5.使用推理和支持
一种。 事实选择中有多少？ 事实是否用于备份一般性陈述？
b。 意见中有多少选择？ 作者的观点是由事实支持还是仅由其他观点支持？
C。 作者用什么情感的词语来尝试影响您？
d。 作家使用什么宣传设备？
e。 事件的顺序有意义吗？
F。 一个想法会以一种有意义的方式导致另一个想法吗？
H。 作者的结论是否遵循给出的事实？
一世。 您可以从作者提供的信息中得出什么结论？
6.对读者的偏见/客观性
一种。 您是否具有有关该主题的背景知识，可以帮助您认真阅读该主题？
b。 您是否有关于该主题的想法/意见，可能使您无法认真阅读？
C。 您是否对该主题感兴趣，可以花时间和精力进行批判性阅读？
批判性阅读是一项困难的练习。 我们单击，反应和传播事物，想法，图像等的速度过快。 我们还是聪明的人吗？ 还是我们不再？
