阅读老师对每个读者都有两个大目标：要熟练，要发现一生对阅读的热爱。 在短期内，它有助于专注于特定目标并为学生提供实现目标的策略。 为每个读者找到一个正确的目标可以帮助您管理差异化，并确保您在正确的时间向合适的学生教授正确的策略。 举世闻名的教师和教职员开发人员詹妮弗·塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo）将这13个目标用作指导教学的目标。
1. 新兴和紧急阅读
在读者开始阅读常规印刷品之前，他们可以通过使用图片来做很多事情：在页面上讲故事，仔细阅读非小说类书籍中的图片以了解主题和细节，并与合作伙伴一起欣赏他们的书。
2. 阅读参与
参与就是一切 。 理查德·阿灵顿（Richard Allington）的研究表明，学习阅读的最大差异在于实际阅读所花费的时间。 学生需要学习如何专注于阅读，提高耐力以长时间阅读和跨页阅读，以及选择自己喜欢的书。 参与不仅仅是守法或专心工作。 这是关于帮助孩子们喜欢阅读。
3. 印刷工作
读者使用含义，句法和视觉线索来阅读页面上的单词。 这意味着他们需要练习将单词与图片或他们对故事的了解相匹配，以确保阅读的内容有意义。 他们需要练习使用语法，句子结构和词性来解决问题的单词或句子。 他们需要练习应用语音技巧来分解具有挑战性的单词，并确保他们阅读的单词与页面上的字母匹配。
4. 流利度
阅读听起来像是谈话。 当我们教读者用适当的词组，表达方式，重点和节奏来阅读时，我们教他们在文本中反映含义。 加上流利的阅读帮助他们更好地理解！
5. 小说：情节和设置
理解就像在脑海中拍电影。 情节和设置是至关重要的元素，因此，进行教学和评估对于理解问题/冲突，重述/总结，形象化书籍世界以及综合因果关系非常重要。
6. 小说：人物
享受小说比识别角色更重要？ 为了使故事有趣，读者需要知道角色的外观，听起来，感觉，行为以及改变方式。
7. 小说：主题和思想
帮助孩子深入思考课文中的基本思想就是将他们指向故事的原因 。 此类别包括对课程或消息，象征意义和社会问题的思考。
8. 非小说类：主要主题和思想
在非小说中，确定重要性尤为关键。 读者需要了解文本的主要含义，以便使文本整体成为一个整体-尤其是当它们包含各种观点或矛盾的陈述时。
9. 非小说类：主要细节
并非每个细节在非小说文本中都很重要。 让学生了解关键细节意味着将他们带入最能支持主要思想的事实和信息。 随着文本变得越来越复杂和信息越来越多，这项技能变得越来越重要。
10. 非小说类：文字功能
识别文本特征是非小说类教学的主要内容，但Nell K. Duke的研究表明，读者一旦发现文本特征就需要更多的支持，尤其是在将其与文本合成方面。
11. 小说与非小说：词汇和比喻语言
词汇和比喻语言的重要性早已被阅读研究人员所证实。 但是研究还表明，大多数词汇是在阅读过程中学习的。 因此，要实现这一目标，就需要提高读者的单词意识和在阅读过程中找出新单词的策略。
12. 对话：口语，听力和加深理解
阅读既是孤独的又是社会的。 我们可以自己读书，但是我们不喜欢谈论喜欢的书吗？ 教学生讲书和听别人的意见可以提高理解力。
13. 关于阅读的写作
写作大师唐纳德·默里（Donald Murray）说：“写作就是思考。”因此，写作对于加深学生与文本的互动和理解能力很重要。 写作可以是读者放置在文本中的正式或简单的便笺。
