“科技让最安静的学生发声。”-教育专家杰里·布鲁曼加滕
上一次您什么时候感到有力量并且完全掌控自己的未来？ 对自己的能力充满信心并不总是那么容易。 对于挣扎的学生来说尤其如此。
教育本来是一个伟大的均衡器。 不幸的是，相同数量的学校教育可能会导致学生完成的实际学习量相差很大。 这导致了学生之间的“成就差距”，其中某些学习者群体的学业成绩明显较低。 教育不是万能的，教学生的最好方法是让他们有机会指导自己的学习。
那么，我们如何缩小这种破坏性的鸿沟，并鼓励学习者控制自己的教育呢？
技术对于缩小成就差距至关重要。 在家庭中，技术的数量（及其先进程度）差异很大。 一些教育专业人士认为，如果学生可以使用相同的技术，那将等于学习机会。 斯坦福大学教育机会政策中心（SCOPE）和卓越教育联盟指出：“技术（如果实施得当，可以显着提高学生的学习成绩，并提高他们的参与度，尤其是在高风险学生中）。”
患有阅读障碍的学习者是其中技术特别有益的群体。 根据耶鲁大学阅读障碍与创造力研究中心的说法，尽管阅读障碍在很大程度上是最常见的阅读障碍，但“许多阅读障碍者仍未得到诊断和治疗。 患有诵读困难症的少数民族在面对种族歧视和阅读混乱的困扰时面临着更为严峻的挑战，这可能导致特殊教育中的代表性过高。这在公立学校中尤其如此。 尽管这些学生的智力可以达到平均水平（或高于平均水平），但他们需要适当的工具才能取得成功。
“阅读障碍，我们没有知识差距； 我们有行动上的差距。”-博士。 萨利·肖维兹（Sally Shaywitz）
我们可以为每个学习者提供哪些技术来帮助他们自信地指导他们的教育？ 一个明显的例子是互联网访问。 教师越来越多地分发需要上网的作业，但并非所有家庭都能在家中上网或在其他地方找到上网的简便方法。 为了解决这个问题，许多学校正在为每个学生提供一个可以上网的电子设备，以便他们上学时使用。 通常将其称为“一对一计算”或“一对一计划”。另一个很棒的资源是有声读物。 罗格斯大学在一项研究中发现，使用有声教科书的学生的阅读率提高了18％。
有声读物使学习者可以专注于内容并轻松地重复章节。 虽然有声读物对患有阅读障碍或其他阅读障碍的人特别有益，但对所有人都有好处。 诸如Speechify之类的应用程序甚至允许听众调整文本的读取速度。
诸如此类的技术就是要提供动力。 互联网上的学生可以根据自己的意愿深度探索感兴趣的主题。 当我们为人们提供有声读物时，我们使他们能够按照自己的节奏练习阅读和理解技能。 技术是学生用来增强学习并向我们展示其潜力的工具。 正如Blumengarten所说：“科技让最安静的学生发声。”
我们准备好听了吗？
