探索性学习
我过去的一周充满了截止日期和一些新的界面活动。 当我的教授与全班讨论我们进行活动时应注意的问题时，主要的问题之一是“遇到和玩一些您不知道的东西意味着什么？”起初不知道该怎么做。我发现该活动比过去的“ Micro：bit”活动更加困难。 我会想象一个孩子的大脑在玩一个无法识别的物体之前也会想知道类似的事情。 他们可能会看它，留意熟悉的零件并尝试在演奏之前猜测它的作用。 在进行探索之前先激发好奇心。
知道使用的技术的复杂性和布线可能会让人不知所措，因为我必须在创建交互式故事的同时创建类似的东西。 当我看着同伴玩这个例子时，我坐在椅子上说：“太酷了！”那一刻，我知道参加这项活动是值得的。 最初的烦恼消失了，我只想开始制作自己的！
我的教授向我们展示了他的示例中使用的电路，其余的则是我们必须使用以前的MI经验来指导我们完成该过程。
正义教授提到“过程与产品抗争”。 我知道我会在活动的计算结构和打印结构之间来回切换时迷失方向，所以重要的是我尝试同时进行这两项操作，以保持对所有事情的跟踪。 我的想法是让我的互动故事讲述海盗在轮船上时向左和向右移动的故事。 我计划让海盗在船上由其他人指挥时，让海盗在船上进行不同的动作和/或面部表情，从而使我的故事充满情感。
现在，我对这项活动的计划有了一个好主意，我期待着我必须经历的过程。 看到示例后，我不仅能够发散思考，而且还有更多创意想法的余地，使我更加兴奋。
