学习听
那是复活节前的星期四。 我面对聚集在会议桌旁的22名大学生。 我们已超过课程写作的一半，即“为耳朵写作”。
我说，今天我们要进行音乐漫步。 不说话，不发短信。 保持沉默，并以舒适的步调在我身后漫步。 尝试通过声音进入世界。 调低您过度劳累的视觉输入通道，并暂停冲动以标记听到的声音。 配乐的目的是聆听被忽视的，平凡的生活合唱团。
35分钟后，我们蜿蜒绕过校园进入附近的社区。 我们漂流不止走路。 就像我们所做的那样，我们沉浸在周围的音景中，试图虔诚地倾听。 最后，我们聚集在校园中心的草地上。 我感到饱和并重新校准。 我说了再见，我们分散了，没有讨论。
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我在巴尔干的一所小型文科大学教这门课，那里没有广播故事的历史。 虽然这里的学生精明，熟练，但广播故事并不是他们文化的一部分。 我正在教他们制作的故事是您在《飞蛾与这本美国生活》中听到的混搭内容-悔，直接，个人，古怪。 我让学生们写作，讲故事和创作故事，有的有音乐，有的没有音乐，有的叙述，有的是访谈。 他们制造，我们倾听。 我告诉他们，听力是一种生物学功能。 听是一个心理过程。 它可以耗尽，但也可以照亮。
他们讲述了自己的生活和他人的故事。 他们练习了聆听数小时的录音采访，这是他们在故事中多汁，令人信服的时刻。 就像一个学生说的：“当您听到它时–剩下的所有磁带中只有一分钟是磁带–您知道这就是您想要的。 这是对您未曾提出的问题的解答。 一种您不希望品尝的感觉。”
直到1992年的一个早晨，当我打开NPR并听到大卫·塞达里斯（David Sedaris）受到氦气影响的声音告诉我有关度过一个穿着天鹅绒短裤的圣诞节时，我才意识到自己是一个梅西百货的小精灵。 他声音的亲切感。 磁性现在。 我能感受到我的想象力踢踏舞。 除了我正在听的故事之外，我被世界各地的崩溃迷住了。 文字，图像，声音：在我吸收故事的所有方式中，聆听它们具有最大的辐射力和令人惊讶的力量。
聆听是筛选，提取的过程。 它问我，我想被问到。 观看故事可以使人惊叹不已，并向我展示出惊人的景象，但是当我观看时，我的想象力就没什么了。 我回应，但我不参加。 看故事会引起我的嗜睡。
我读故事时被问到。 有了文字，我脑海中的小木匠们跳来跳去。 他们锤击这套玩具。 他们素描和打扮人物。 我的想象力激发了我头骨上的小电影院。 但是阅读是由眼睛主导的，而眼睛则是我们感官的主导，是我们处理信息的主要方式。
我最喜欢用耳朵听故事。 我的木匠很忙，我脑海中的胶片盘在打转，我觉得自己好像在某个地方。 当我选择聆听时，我选择了给予我的关注-我最善变和最宝贵的资源。 我的眼睛从页面或屏幕上脱下。 它们软化并休息。 故事不再向我讲述，而是向我讲述。
真正的聆听，深沉的聆听鼓励我在我所听到的话语之下徘徊于充满情感的含水层中。 当我将注意力集中在演讲者和故事上时，这会激发我的同理心。 法国哲学家西蒙娜·威尔（Simone Weil）呼吁人们注意最纯粹的慷慨形式。 我认为聆听是爱与确认的最终举动。
演出结束后第二天早上我去办公室时，一位学生在我的门下滑动了一个未签名的便条。 上面写着：“谢谢您教我们听世界和我们自己。”
我可能已经教过其中的一些人听。 我也在学习做。 他们告诉我的是，有意识的倾听总是会产生理解。 我们告诉。 我们听。 而且我们听到了。
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这个故事首先出现在Flag Live的 “来自家中的信”专栏中。 要了解更多信息，请访问flagstaffletterfromhome.com。 要收听学生创建的播客，请在此处收听：
