经过多年的艰苦奋斗，1971年，我的父母得以在我家乡的新高尔夫球场上，在最大的土地上建造自己的梦想家园。 这是工人阶级对实现美国梦意味着什么的一个远景。
结果，我整个青春期都在这个高尔夫球场（没有讽刺意味的称为“乡村俱乐部”）上生活和工作。 然后，我的一些成长时刻发生在我工作时的高尔夫球场上-包括发现当一个青少年秘密地喝了小瓶白酒几个小时后，几乎每个成年人都能在2秒钟内看到它。
球场上的草每年要播种两次，这需要全体员工和许多俱乐部成员的工作，包括我父亲在内，他们只是自愿参加。
我相信，在一个秋天，我被告知要驾驶专用于赛道的那辆旧皮卡车。 我距离合法驾驶大约一年左右的时间。
这辆卡车是立柱上的3速手动变速箱和一个变速箱，其工作原理与您从未想过的从未离开乡下人高尔夫球场球道的工作卡车一样。
我父亲跳上乘客座位，告诉我该怎么办，扔了诸如“离合器”之类的术语，以及所有错综复杂的列移动。 我不知所措，害怕。
过了一会儿，他让我发动卡车，向前倾斜，指导我使用三个踏板的过程，并找出接合和释放离合器的出汗点（我会在二十多岁的时候驾驶充满欢乐的手动变速箱汽车，脚踝骨折向我证明了自动变速器的实用性）。
很快，我就被卡车的野兽所困，在整个高尔夫球场上穿梭。 数小时之内，尽管球道起伏的斜坡，陡峭的山坡和这辆卡车的特质传动装置远远超出了它的极限，我还是非常熟练。
在NCTE的互联社区的教学论坛上，再次出现了有关教学语法的问题，就像我经常做的那样，我思考了如何学习驾驶汽车。
驾驶汽车和进行构图非常相似，因为它们是整体行为，需要在某种类型的“规则”环境中进行许多看似同时的决定（在法律范围内开车或在惯例中写作，人们通常称其为“语法”，包括语法，力学，和用法）。
同样，我坚信最好通过实际完成整个过程来学习两者，最好是由经验丰富的导师指导学习过程。
因此，每当语法辩论以僵尸般的方式摆脱泥泞时，我们就会遇到一个反复出现的有力问题：老师和学生是否需要通用的术语来使写作教学有效？
对于那些对孤立的直接语法教学和基于规则的语言工作方式持谨慎态度的人来说，这是一种非常实用的反驳。 我也从第二语言的老师那里听到这是非常普遍的抱怨。
现在让我回到一辆3速皮卡的冒险之旅中。 我听到的“离合器”一词在接合和释放离合器以及实际上在高尔夫球场上操纵卡车方面根本没有好处。
实际上，我父亲立即添加了“左侧踏板”。
因此，我对常见（语法）术语在写作教学中重要性的问题的第一反应是，我们都必须退后一步，并批判性地检查这是否真的必要。
我从30多年的写作教学中学到的知识是，学生不需要教师必须具备的技术语言，而且学生应获得的词汇很少。
不管怎样，作为老师和作家，我的职业关注不是学生是否会获得通用的术语（他们会而且应该），而是如何以及在什么程度上 。
语法辩论与语音辩论有一个共同点：太多的人将论证视为是/否二分法（事实并非如此）。
因此，语法和常用术语在写作教学中的作用的基本指导原则是为学生提供最直接的指导和习得术语，以使学生充分参与整个行为。 然后在整个行为过程中，学生将继续建立他们的语法意识和技术术语库。
这就开始解决了。
我学会了长时间驾驶糟糕的卡车并在一群经验丰富的驾驶员中驾驶三速卡车，他们也非常耐心和令人鼓舞。
没有通过/失败，我也从未对卡车的零件或如何驾驶3速手动变速箱进行过测试。
我们的学生需要低风险和更多的机会来选择写作，同时还要得到老师的大量反馈，老师会为写作过程和技术术语建模，以帮助这些学生学习和提高。
最终，当我们的目标是培养学生成为作家时，让我们批判性地审视自己对学生必须学习写作的假设，然后保持警惕。 换句话说，要优先考虑学生在低风险和支持性环境中练习整个写作过程所花费的时间，而不是花费在孤立的直接指导上所花费的时间，这有损于基本承诺。
我将在教学文字中留出最后的例子来驾驶卡车。 在第一年的写作研讨会上，我使用了一种文本，该文本以广泛的概念（如内聚力和清晰度）构架了有效的写作。
我分配文本； 学生每周阅读并提交关于关键点和问题的回应日记。 在课堂上和写作会议期间，我使用这些术语（凝聚力，清晰度），但我们没有进行测试，我也从未明确表示他们需要这些术语，这些术语我通常会与在现有架构上建立的一些概念或类比一起使用（父亲添加“ “离合器”之后的左侧）。
在整个学期中，学生经常且经常开始说：“我正像威廉姆斯在书中所说的那样努力提高凝聚力。”
不论是辩论还是辩论，都不能很好地满足教学写作的需要，尤其是当有根据的练习不是， 如果 如何练习的话 。
在我上高中的18年中，我的学生（我长大时在同一乡下小镇）然后在大学阶段，几乎所有学生都毫无疑问地学习了通用的术语-我的写作课堂就是关于写作，我们所做的一切都是为了实现这一基本目标。
正如我顽强的语法辩论激发我对成长的那段岁月的怀念，使我获得全美式的通行礼，开车一样，这也再次将我吸引到我的（磨蚀性的）缪斯先生，即前NCTE主席楼·拉布兰特（Lou LaBrant），他在1953年面对：不必说写作是通过写作来学习的。 不幸的是有需要。”
2017年，我们站在同一条破旧的道路上，在此，我敦促所有教导写作的人保持自己的信念：“写作是通过写作来学习的”，我们做的任何其他事情都不得偏离这种坦率。
建议阅读
LaBrant，L。（1953）。 写作是通过写作学习的。 初级英语，30 （7），417–420。 稳定的网址：http：//www.jstor.org/stable/41384113
LaBrant，L.（1955年）。 诱导学生写作。 英文期刊，44 （2），70-74，116。稳定的网址：http://www.jstor.org/stable/808778
避免形容词谬误
