凯文·萨克（作者）计划撰写他的文章的方向：
无论您如何切片或切丁，在学校或学校周围的枪支都是坏消息。 1999年5月21日，凯文·萨克（Kevin Sack）写了一篇内容丰富的文章，《枪支与学校：概论》。 《佐治亚州学校的2支枪青年（6）》中，他深入介绍了一个15岁的年轻人，他带着两把枪走进校园，并被开枪射击。 这项活动是早上在室内公共区域的哥伦拜恩中学举行的。 六名学生受伤，但幸运的是没有人丧生。 本文主要关注重复和拟声词的用法以及图像，以向观众说明情况的强度。
吸引观众：
凯文·萨克（Kevin Sack）强烈呼吁精神，徽标和悲哀，强调保持枪支远离校园的重要性，并告知一个不稳定的少年如何影响整个学校。 凯文·萨克（Kevin Sack）也非常勤奋，因为他正确地运用了修辞手法，并且始终保持清晰简洁的目的。 修辞手段是他进行交流并将自己与读者联系起来的重要方式。 作为读者，我们想向作家学习。 凯文·萨克斯（Kevin Sacks）的积分对帮助读者从那天起在学校学习细节非常有用，因为他与射手的密友和同事进行了来回对话。 这些对话成功地评估了射手的心理健康。 他回忆起托马斯（Thomas）的话：“我真的没有理由再生活了”。 文章指出，这很可能是由于与女友的麻烦。 文章使用诸如此类的内部信息的次数越多，读者越会保持参与并感受到情感上的联系。
用作悲歌的数字和重复：
Sack使用重复，实际上使读者在情感上联系起来，并且是一种有用的修辞手法。 这些数字都象征着眼前的严重问题。 凯文·萨克（Kevin Sack）在句子中使用数字的一些例子是，从那天起他在谈论受伤的人的状况时，“有四名学生仍在住院……三名病情良好……其中一名病情令人满意……另外两名持续的轻微伤口……当时共有150名学生在公共场所……在地下室的木制和玻璃橱柜中有12至15支步枪……”所有这些数字引起了读者的注意，并提供了足够的信息，如果不是太多的话，我们需要熟悉当天的具体情况。 总体数字似乎有助于形象化他正在识别的可悲事实。
将自己置于受枪击影响的人们的脚下
本文中使用的图像对于从视觉角度帮助读者很好地了解情况非常有效。 它显示了相关人员的处境。 在大多数情况下，当我们获得图像消失时，人们会更好地进行关联。 同样，拟声词使我们对枪声有很强的感觉，因此使我们更加意识到在校园中一个或所有人的鞋子里会是什么样子。 凯文（Kevin）在写道“战俘，战俘，战俘，战俘”时解释了枪声。另一位学生认为枪响只是鞭炮。 每个学生对发生的事情都有不同的想法。 凯文（Kevin）使读者能够从青少年的眼睛和耳朵的角度感受到当下的感觉。
