我们很高兴在目标书途径中引入新的写作快速评估。 这是我们已交付给Pathways的第一个综合写作内容发行版。 它包括针对论证/意见，信息，叙事和文学/非小说分析标准的快速评估，以便教师进行评估以支持强有力的写作教学计划。
我们的内容作者确保这些新资源符合标准，专注于严格的写作技巧，并包括引人入胜的提示和段落。 编写快速评估可以用作评估前后，但教师可以灵活地将其用作家庭作业，指导性练习，独立练习以及许多其他应用。 每个写作快速评估都包括一个标题和一个答案，以及一个标准的学生论文，以便教师可以为成功的标准打下基础，并采取优先考虑特定写作技能的指导性行动。
写作教学具有挑战性，因为写作不是单项技能，而是各种认知和技术过程的复杂相互作用。 一般而言，与其他核心科目相比，教师在写作上的教学时间明显减少。 我们只是在编写指令方面没有公正； 结果是，学生将很难在学术和专业上取得进步，这不是因为他们缺乏知识，而是因为他们的书面交流技巧不发达。 学术写作不仅仅是在交流答案时使用正确的语法和语法，而且如果教师要将写作指导提高到一个新的水平，他们必须避免以下三种常见习惯：
1.避免写指令
- 很多时候，学生写作只不过是结束问题的一种手段。 写下问题的答案并没有天生的错误。 实际上，让学生以这种方式练习写作有很多好处。 但是，当教师不参与某种形式的关于写作本身的反馈交流时，就会出现问题。 如果不讨论写作的任何内容，学生将不会意识到自己目前的水平，甚至无法知道应该如何提高。
2.练习更多相同的
- 有人说，“实践使完美”； 不幸的是，这个习惯用法被解释为“重复等于进步”。通常，有志向的老师会分配更多的写作，但前提是学生写作的频率会提高。 可悲的是，事实是相反的：您练习相同的不良习惯的次数越多，您就越能强化它们。 写作教学必须是有目的的，只有在学生意识到自己要改善的习惯时，才应进行练习。
3.脱离上下文教学低级技能
- 语法教学是写作教学的重要组成部分。 当它是唯一的书面指令形式时，就成为一个问题。 错误分析仅对写作的一个方面（修订）很重要。 修订过程之前是实际写作，要求学生处理信息并表达复杂而完整的写作思想。 老师应将大部分时间用于教授复杂的写作技巧，使学生能够清晰有效地进行交流。
如果教师想进行严格的写作指导，那么他们必须意识到构成优秀写作的所有要素。
优秀写作的要素要求学生……
- ……创建连贯，有条理的书面产品。
- ……纳入相关证据以支持有效的主张。
- ……有效地阐述，以解释，证明，描述，解释，定义，综合等。
- …在写作过程中整合并运用相关的阅读技巧。
我们的写作快速评估通过包含与文本相关的复杂问题，反映了对学术写作的这种新理解的复杂性。 此外，每个快速评估旨在指导学生完成写作任务，要求他们构建输出结果，使他们能够展示特定的写作技巧，而不仅仅是从事语法错误分析。 我们的新写作快速评估通过以下三种方式帮助教师避免写作指导中的不良习惯：
1.优先考虑基于技能的写作指导
- 学生将完成涉及特定技能的任务：主题句子，过渡词和短语，辅助证据，词选择，排序和观点以及结论性陈述。
2.脚手架练习以达到更高的复杂度
- 我们的写作快速评估的难度逐渐增加。 学生首先阅读一段简短的引人入胜的文章，然后回答5个问题：两个DOK 1，两个DOK 2和一个DOK3。DOK3项要求学生从事与标准保持一致的写作体裁，但我们故意确保不要创建需要大量时间评估的项目。 快速评估的价值在于，学生可以在短短45分钟内完成预评估，而教师可以在几分钟之内为每项评分。
3.有针对性地运用特定的写作技巧
- 通常，由于对阅读的重视程度过高，学生的写作水平与阅读水平不符。 这意味着学生可能需要填补以前学年错过的写作技能方面的空白。 我们的3至12年级提供了新的写作快速评估，可以评估标准中的所有类型：论证/意见，信息，叙述和文学/非小说类分析。 这意味着老师可以从任何年级开始进行快速评估，以支持他们的学生。 此外，学生撰写的主题与他们的生活息息相关，因此他们在练习的技能会在真实的背景下发展。
写作提示应明确，真实，引人入胜，并为写作任务奠定基础。
Robert C. Calfee博士和Roxanne Greitz Miller EdD
在当今多样化的社会中，写作不仅仅是沟通的一种手段，而是通往成功的门户。 学生在大学，现代工作场所以及作为参与性社会成员的成功取决于参与复杂思想交流的能力。 写作是学生在课堂社区中为集体知识做出贡献的一种方式。 因此，我们的内容作者有意选择了阅读文章，并构建了与学生的社会发展水平相关的写作提示。
以下是在评估中可以找到的一些写作提示示例：
3年级：在本文中，作者解释了动物为何陷入困境。 您认为人类如何拯救濒临灭绝的动物？ 写下一段陈述您的明确意见。 您的段落应该有一个主题句子和一个文本证据来支持您的观点。
五年级： 您的老师要您写出关于外星人存在的观点 。 您将就自己是否相信外星人或是否不相信外星人一事采取立场。 您将需要使用这些文本作为事实和证据的资源来支持您的观点。
8年级： 您认为大学运动员的表现应该得到报酬吗？ 阅读这两篇文章并确定自己的论点。 然后，写两段陈述您的主张的段落，并解决有关该主题的其他论点。 使用文本中的证据来支持您的主张。
12年级：这两篇文章的作者都坚信失败者的影响。 但是，他们的观点表明他们每个人都基于他们的经验和研究对这种现象有不同的理解。 写一篇简短的辩论性文章，解释他们关于我们为什么支持弱者的不同观点。
最有效的写作评估要求学生进行真实性和信念沟通。 我们的希望是，教师可以利用新的写作快速评估中的写作提示和阅读段落来加深学习，拓宽话语范围并增强学生的话语权。
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参考文献：
卡尔菲（RC）和米勒（RG）（2007）。 撰写评估的最佳做法。 在S. Graham，C。MacArthur和J. Fitzgerald（编辑）中， 写作指导的最佳实践 （第265-286页）。 纽约：吉尔福德出版社。
