通过允许所有学生（而不是几个举手）回答问题，轮到对话提高了学生的参与度。 将这六种策略添加到您的“交谈与交谈”中，可以显着提高学生就自己的思维和学习进行交流的能力。
组。 建模并加强对话程序
设置“对话与交谈”的过程，对其建模，然后将其清晰地张贴在房间中。 然后让学生在每次使用该策略时对遵循这些程序负责。 如果希望遵循该过程，则仅概述该过程，然后不断对其进行加强。 我的学生知道，在对话中，他们必须与伴侣进行眼神交流，并使他们的身体完全面向彼此。 每当我要求进行对话时，我都会在合作伙伴之间移动，并在倾听他们的对话时提醒他们这些程序。
对谁转向谁做出明智的选择
如果学生始终与同一个同伴交谈，则“交谈与交谈”的效果较差。 当合作伙伴定期更换时，会暴露出不同的观点。 确定每周合作伙伴是增进课堂对话的一种方法。 根据您的教室需求，考虑安排高/低安排或异类能力分组。 我更喜欢通过使用合作伙伴时钟来随机分配合作伙伴。 这样，当我们来到地毯上上迷你课时，每个学生每天都在和不同的同学聊天。
命名您的配对
总是开始上一堂课或与成对的学生一起去地毯上。 然后为您的配对中的每个成员分配一个名称。 当我们在地毯上安顿下来时，我可能会请学生们决定谁将是固体 ，谁将是液体 ，或者谁将是绿色 ，谁将是红色 。 这使我可以在讨论概念时分配角色。 “绿色，告诉Reds当我们向解决方案中加盐时会发生什么。”“红色，转向Greens，告诉他们一个适合这个角色的描述性词。”这种策略消除了团队中一名成员是普通人的情况。总是说话者，而另一个只扮演听者的角色。
建立聆听过程
您可以通过将语音纳入“即按即说”流程中来提高学生的听力技能。 向学生提问，要求他们真正注意伴侣的言语，可确保学生不会思考接下来会说些什么。 它使他们有责任听取他们的伴侣。 “格林人，在本章中找到一个证据，以支持刚刚与您分享的关于Reds关于主角的描述性词。”“ Reds，对于格林人所说的是什么有效的反驳？”通常，在我问完之后一组学生回答一个问题，我只会对另一组学生说：“绿党，总结红党刚刚说的话。”这意味着所有学生必须始终在听，并有助于在课堂上培养听文化。
设置指导和加深对话的标准
您可以为提出的问题内的答案设置成功标准。 ” Reds，转身与您的伴侣讨论如何解决第二个问题。 确保您在解释中使用除数和除数 。”或“绿色，从问责制图表中选择一个句子来向红色解释您的想法。”提供答案的标准设定了很高的期望，并使学生能够练习使用技能和我们希望它们传递的概念。
提供即时反馈
一旦建立了成功标准，提供反馈是自然而轻松的下一步。 为了在合作伙伴之间进行高质量的对话，学生必须定期获得有关他们是否满足回答成功标准的反馈。 这意味着教师必须在学生之间移动，并在“对话”期间积极聆听对话。 我将打断谈话，以使学生回到成功的标准：“您需要使用数学词汇。”我还提供了一些方法来提高他们的谈话质量，并提供一些具体建议，例如“找到支持您观点的证据。 ”“您在伴侣的论点中看到了什么漏洞？”或“给您的伴侣一个例子来解释您的意思。”我喜欢定期选择伴侣，在整个班级中“鱼缸式”交谈。 对话之后，我将两个学生放在班级中间，并重复我的问题，让他们回答整个班级的问题。 当满足成功标准时，这可以用作建模，或者可以用来发展学生的同peer批评能力。
