8月29日是晚上8点。我知道我已经错过了第一次分配博客的日子，而且我很确定自己也错过了第二天。 尽管事实上在我的“待办事项列表”上写着（写在便笺上的粘滞便笺不断更新），但在所有大写字母中都写有BLOG！字样，并带有解释标记还有一个盒子。
当我今天晚上想到我今天晚上需要做的工作时，博客再次在我的脑海中闪过。 我开始想知道为什么我这么难让自己坐下来写作。
我开始怀疑是否部分原因是因为博客似乎是对我自己的一种开放，而且我不确定我是否希望其他人知道我的想法。 我认为这是冒名顶替的综合症。 “如果我写博客，人们可能会意识到我真的没什么好说的！ 他们会意识到我是假货！”但是，该博客的受众不是普通大众，即使是，我是谁，我认为人们真的想阅读我的博客吗？ 相反，此博客的读者是我信任和关心的人，我尊重的人，我有理由相信的人。 但是那些疑虑仍然存在。 。 。
这些挥之不去的疑问使我开始思考我们要求学生多久摆出自己的位置，以新的方式为新的听众写作。 我们认为我们正在创建一个支持性的环境，使他们可以安全地摆出自己的位置并冒着写作风险-但是我们真的吗？ 这让我想到了上周开始的我自己的写作课。 到目前为止，除了快速写入和思考之外，他们还没有做太多的写作，但是这很快就会改变。 明天，我的学生将学习他们必须写的写作回忆录。 我将与他们分享我自己的草稿（完成后再写），因此我希望通过看到我写的真实草稿，他们会更乐于分享他们的草稿。 他们还将通读安妮·拉莫特（Anne Lamott）的《 伯德 · 伯德 》（ Bird by Bird）中的“肮脏的初稿”摘录，以使他们知道没有人（很好，几乎没有人）写出好的初稿。 那种写作很难，我们都必须努力。 但是还是。 。 。
我也希望这能帮助他们仅与少数几个人共享草稿，并且我一直在努力将它们混合在一起，并鼓励他们彼此了解。 但是还是。 。 。
除了撰写他们的写作回忆录的初稿之外，他们还必须完成他们的初读答复。 我不知道这是否比书面回忆录草案还要可怕！ 对于阅读反应，我要求他们从阅读的内容中综合思想，将这些思想与自己的经历联系起来，并对内容进行反思（听起来很熟悉？）。 但是与书面回忆录草稿不同，这是针对年级的。 然后，他们将其发布到讨论论坛，以便班上的其他人可以阅读和评论他们的想法。 我可以看到，这可能会对学生产生令人难以置信的恐惧，尤其是对阅读技巧或写作技巧没有信心的学生。 因此，这使我想知道我该怎么做才能减轻他们的恐惧感。 我这样做是为了使阅读者对阅读负责，并促使他们对内容进行深入思考。 但是，有没有办法我可以做到这一点，从而减少威胁？ 在讨论完课堂阅读内容后，也许我需要改变事物的顺序，让他们做出回应，尽管如此，我担心他们在上课之前不会阅读这些内容。 也许我需要就此与他们进行对话。 也许我需要尝试改变本学期的阅读反应方式。
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退后一步，我查看了我写的内容，发现我几乎写了完整的帖子。 我已经开放了我的思想和思维，当我将其转移到Medium时，我将在短时间内公开所有这些信息。 从许多方面来看，这使我想起几年前我每天要写500个单词时遇到的写作挑战。 通常，这种写作是从意识流写作开始的，但是随着时间的流逝，我会偶然发现一些有价值的东西。 写作将帮助我解决生活中的某些类型的问题，这些问题通常与我正在研究期刊手稿中交流的复杂思想联系在一起。 其他时候，写作只是对我那天所做的事情的描述。
我想向博客发布内容将是类似的：我的某些条目可能对其他人有价值，而另一些条目可能是对我的教学和写作过程的平凡描述。 但是我想那没关系。 我认为，如果博客能使我真正写出来，那是很美的。 额外的好处是它使我们保持社区的联系。
