最近，我注意到学生写作中的一种模式。 我注意到的模式可能显示出我的学生对“尽管”和“但是”一词的困惑。似乎有些学生会在指导性写作提示中正确使用“尽管”，但是在其他情况下，通常同一篇文章，当他们应该改用“但是”一词时，请再次错误地使用它。
在语法上，他们将正确地使用“尽管”作为从属连词，但随后又错误地使用它代替连词“副词”“但是”。当“不过”实际上是合适的选择时，他们将使用“尽管”。 。
实际上，学生正在交换这些单词。 也许他们没有意识到这些单词在句子中有不同的含义。
我已经有一段时间知道这个问题了，但是直到最近我才观察到，我的大多数中学生都不自然地使用“但是”一词。实际上，这几乎就像“但是”一词一样。在他们的写作词汇中并不存在。 （很难看到您的学生不做某事或不使用一个字，是吗？！）
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下面是一些示例，这些示例说明了我的学生最近如何正确和错误地使用了“尽管”一词。这些段落是针对以下问题而写的：“米尔德雷德·泰勒的《 树之歌 》的主题是什么？”
作为此答卷作业的一部分，我要求我的学生在答卷中的八个句子中开始一个句子，单词为“尽管”。我在提示中添加了类似要求，以鼓励学生写出更丰富，更完整的复杂句子。
这是来自“ Stephanie”的示例，显示了一些单词用法上的混淆。 “这里”而不是“虽然”是正确的选择，因为主要的独立条款（“他并不需要在这一天死去。”）并不复杂。 让她使用“无论如何”将是诀窍，因为这似乎是她很少使用的单词。 有趣的是，斯蒂芬妮（Stephanie）在“虽然”（Although）之后插入了一个逗号，如果她使用“但是”，这恰好是需要逗号的地方。
那么我如何处理“尽管”与“不过”的观察？ 我该如何解决学生遇到的这个问题？
- 我是否应该收集一小部分包含正确和错误用法的学生论文？ （这将需要时间和组织，但是当我们看他们自己或同学的工作时，孩子似乎对课堂讨论的反应更好。）
- 我是否应该让孩子比较这两种构造，并讨论使用斯蒂芬妮的构造有多有效（或无效）？
- 我应该讨论两种构造的逻辑吗？ 最好让学生自己看看斯蒂芬妮的结构是不准确的，有点混乱的，因此不清楚使用“尽管”一词。
- 我是否需要分解学生写的句子并交换两个单词以显示学生含义上的差异？
- 我是否需要再次讨论下级连词（例如“尽管”）？
- 我需要讨论连词副词（例如“ However”）吗？ 当然，这在七年级没有必要！
我可以用很多方向来，不是吗？
通常，我与学生进行一对一会谈，讨论此类问题。 我还为此草拟了笔记，在此我划掉了“虽然”的错误用法，然后尝试以某种方式在空白处解释“但是”将是最佳选择。 但是，现在我开始将这种趋势视为我的学生中的一种趋势，也许我应该通过全班微型课程来解决它。
而且我认为最终将采用全班方式。 但是，在这样做之前，我将需要开始收集示例，以说明正确和不正确地使用了“尽管”和“但是”。 其中一些例子来自学生写作，以及来自我自己阅读的文章和书籍。 一旦有了这些示例，我就可以创建讲义或Powerpoint或其他可视化工具，以教授这两个单词之间的区别。
