如果您是像我这样的写作老师，那么我敢肯定，您已经花了数小时花在标题上，仔细检查每篇论文和“分数”的标准，并在哪个方框中打勾。 我若有所思地向我的作家写短信息，让他们知道一种力量和需要改进的地方。 当我最终对他们进行评分时，我会感到极大的满足感和成就感。 我认识我的作家。 我知道他们的技能。 但是，第二天当我分发他们的评论时，这种成就感就消失了。
他们快速地看着他们，然后将它们藏起来，好像用双手擦了擦。 他们准备搬到下一个部门，但我想知道这对他们意味着什么？ 他们如何利用这些反馈来帮助他们成长为作家？ 他们有成就感吗？
在本年度的第一部分，个人叙事中，我结合了从大麦迪逊写作计划中从学习中学到的一些想法。 我创建了一个多类型的单元，而不是仅仅根据短篇小说来运作整个单元，在该单元中，学生写信，短篇小说和诗歌来分享自己。 我与学生举行会议，提供反馈，并对每种类型的游戏都有一个标题/清单。 我当然在整个团队中都参与其中，而且我正兴奋地挥舞着，感觉很好。 但是我知道该单元的末日就要来了，这是我最害怕的部分-对其进行评估。
我已经变得害怕这个单元的这一部分，因为我已经意识到，我确实通过这个过程越来越了解他们作为作家，但是他们并没有更好地了解自己。
因此，这让我开始思考写作中的自我评价和自我反省。 我不希望我的学生仅根据老师告诉他们的情况来判断他们的成长。 我希望他们看到增长，并感受到它。 我该如何帮助我的学生更具反思性，并学会以有意义的方式进行自我评估？ 当然，我希望它是一种合作伙伴关系，因为学生仍然需要教学，指导和支持，但是现在，我不断回到一个事实，那就是评估是我们对学生所做的事情，而不是与之相关的事情。 我想要改变。
