您是否发现您的学生很难用自己的话来总结课文？ 通常，学生只想复制课文中的单词。 因此，他们很难理解用自己的语言表达的含义。 那么，如何将学生从模仿者转变为有创造力的思想家？ 这是教年龄较大的学生有效地总结自己单词的文本的方法。
从简单的文字和简单的问题开始。 找到不需要您筛选无关信息的内容。 例如，如果学生在八，九或十年级阅读，出于演示目的，请选择为三年级或四年级学生编写的文本。 这样，学生可以将精力集中在寻找关键信息并用自己的话说的新任务上，而不是去理解困难的文字在说什么。
接下来，告诉学生他们将学习复杂的技能。 向他们解释他们正在学习如何提问，进行研究，寻找证据，用自己的话说……这很难。 提醒他们辛勤的工作有助于他们的大脑成长并变得更聪明。 促使他们监控自己的注意力并吸引他们的大脑。 通过对学生进行准备，您可以将他们的注意力集中到任务的复杂性上。 这使他们更有可能更充分地参与挑战。
阅读每个句子并突出显示相关信息以回答问题。 为学生至少建模一次。 不断重新审视您要回答的问题，以锚定突出显示的主要思想细节。
通过获取突出显示的信息并用您自己的话来完成。 再次对此建模。 确保解释“用您自己的话说”的实际含义。 然后演示它的外观。
在演示之后，让学生与伴侣或小组一起尝试。 学生可以一起工作，辩论什么才是重要的细节，以及课文的哪些部分可以回答问题。 考虑创建锚定图，清单或其他讲义，以便学生逐步完成示例过程，以帮助他们正确完成工作。 有小组分享，整个班级会提出一个限定词列表，这些数字是重要的细节，用您自己的话说些什么意味着什么。
通过为学生提供越来越难的课文练习，将所有内容整合在一起。 始终提供反馈，并确保让学生进行尽可能多的自我评估。
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