在2016年夏天在Quill实习时，我被要求设计一个模拟Quill活动，重点是句子组合的概念。 经过研究和了解自己的写作优势后，我意识到句子组合非常强大。 句子组合允许作者绘制连接并创建超出他们所写内容的关系。 这些逻辑联系，通常通过介词，连词或同义词粘合在一起，使作者能够表达复杂的思想。 因此，在挑战自己设计产品以进行句子组合时，短语之间的关系是我的主要重点。 要求学生写作时，有四种主要方法可以证明这些关系。
- 将句子组合成内核是比句子更基本的起点，这将使学生甚至在构建整个句子之前就可以发展单词之间的关系。
例
将单词组合在一起，形成有意义的关系：
兔子布朗=“棕色兔子”
七根胡萝卜=“七根胡萝卜”
矮饥饿的男孩=“矮饥饿的男孩”
打篮球的女孩男孩=“打篮球的女孩和男孩”
在“厨房晚餐”中的厨房晚餐
通过添加缺少的动词，将短语组合成句子：
“棕色兔子”“七个胡萝卜” =棕色兔子吃了七个胡萝卜。”
“矮小，饥饿的男孩”“厨房里的晚餐” =矮小，饥饿的男孩在厨房里吃晚餐。”
2.按照这种逻辑，为学生提供可供选择的单词列表，并从中做出有意义的句子。
例
从列表中选择5–7、7–10或12–15个单词来创建有意义的句子（您可以根据需要多次使用a，the，an）：
莫妮克（Monique），蒂姆（Tim），足球，球，田野，比赛，快速，慢速，突然，愉快地，通过，踢，赢，竞争，到，从，传球，得分，回旋，运球，绕过，穿越，之间，朝着，划分，捍卫，目标之间，虽然有时，但是。
=莫妮克迅速将球带到蒂姆附近并带向球门。
在此示例中，所选单词的数量将随难度级别而变化，因为12-15个单词的句子比5-7个单词的句子要复杂得多。
3.对学生产生不同的刺激，以产生联系，因为现在每个挑战都是基于文本的，因此学生发展的关系（通过连接，同义语等）是模棱两可和开放性的，可以促进创造力，但不会有效地解释了不同写作结构所建构的关系。 这些刺激也可以基于文本，但是我希望它们包含不同形式的视觉效果，并添加音频成分。
例
使用以下信息来使一个有意义的句子：
香奈儿抬起脚。
香奈儿踢了球。
香奈儿在团队中。
球队得到了1分。
4.最后，让学生改变他们已经创建的句子的含义（或给他们句子以更改其含义）：
例
使用以下信息来使一个有意义的句子：
现在，结合您的第一句话和给定的新信息，制作一个有意义的句子：
