加纳（Ghina）是 位于黎巴嫩南部城市纳巴蒂的Kfarsir公立学校。 她喜欢给自己的朋友和同学们读阿拉伯语故事，并喜欢扮演“讲故事者”的阿拉伯语“ Hakawati”。
但是，情况并非总是如此。
不久前，当被问及最喜欢阿拉伯语课时，Ghina回答说：“最好的部分是当老师给我们读了一个故事时！”
现在，她可以自己阅读这些故事了。
最近，她的阿拉伯语老师Fatima Rteil从QITABI的水平教室图书馆给了她一个故事，并要求她向同学大声朗读。 那时她发现了自己对讲故事的热情。 当其他学生聚集在地毯上讲故事时，Ghina按照她的阿拉伯语老师模仿的指导大声朗读了整个故事。
朗读活动是QITABI作为早期阅读（EGR）干预的一部分而引入的众多活动之一，它是基于“平衡识字法（BLA）”，并着重于提高早期学习者在阿拉伯语中的阅读能力。 260所小学小学，四年级。
美国国际开发署（USAID）资助的“普及和基础教育质量指导”（QITABI）项目旨在扩大黎巴嫩公立学校学生的受教育机会并改善其学习成果。
该方案由世界学习组织牵头，在其他几个组织的支持下，重点在于加强对贫困家庭学生的教育，并确保适龄的叙利亚难民儿童获得优质教育。
现在，当Ghina完成她的课堂练习时，她从QITABI的Leveled Classroom Library中获取了一个故事并将其自己朗读。 她还喜欢将学校分发的家庭杂志带回家读给父母听。
“吉娜是对阅读和享受阿拉伯语课表现出兴趣的众多学生之一，”一年级和二年级的阿拉伯语老师Rteil说。 她阐述道：“学生从来不是阿拉伯语课的狂热爱好者。 讲阿拉伯语是一项挑战。 材料太干，缺乏刺激性。 介绍了QITABI教学方法后，学生们不必等待课程开始。 他们在课堂上更加热情和充满活力。 学生正在学习爱自己的母语，尤其是朗读活动–孩子们喜欢它。”
Rteil补充说，QITABI的早期阅读干预“赋予了阿拉伯语教师以能力”。
Kfarsir公立学校只是教育和高等教育部（MEHE）选定的其中一所学校之一，除了五个其他教室材料外，该图书馆还拥有五个包含阿拉伯文水平阅读书的教室图书馆，以及九个配备技术设备和支持以及阿拉伯语e-故事来支持大约1-6年级-200名学生的课堂教学。
卡法西尔公立学校的校长艾哈迈德·斯贝蒂（Ahmad Sbeyti）同意，该计划在使该学校提高教育水平方面发挥了很大作用。
他说：“ QITABI早期干预帮助我们的公立学校走上了正确的道路，实现了为学生创造积极学习环境的最终教育目标。”
Sbeyti解释说：“该计划在我们的阿拉伯语课程中引入了创新概念，使其成为一个将先进的教学方法与丰富的视听资料相结合的交互式环境。” 这是一个革命性的概念，它改善了公立学校的教育并帮助我们重新获得了公众的信任和我们曾经拥有的良好声誉。”他补充说。
