一个村庄要抚养一个孩子。
–非洲谚语
如果是这样，一个村庄如何经历养育孩子的成功，挑战和挫折？ 设想一个社区庆祝其子女的成功几乎没有想象力。 但是，现代的“平民”（亲戚，导师，邻居，老师，社区成员）如何团结起来抚养一个需要其能力和专业知识达到极限的孩子？ 对于芝加哥地区成千上万的学生，家庭，教育者和学校社区，答案是：他们求助于CAAEL。
运动的起源
芝加哥地区替代教育联盟CAAEL（发音为“ kale”）为服务欠佳的替代学校的学生提供校际课外计划。 CAAEL目前由Sarah Lorenzi领导，目前与58所学校合作，每年为5,000多名学生提供服务。 自1976年约翰·马丁（萨拉的父亲）创立CAAEL以来，已有超过100,000名学生从CAAEL中受益。
由于行为问题广泛，伊利诺伊州石公园一所替代学校中约翰的体育系学生已被从公立学校撤职。 约翰很快意识到篮球为激发和吸引学生提供了独特的潜力。 为此，约翰与其他三所替代学校一起建立了一个小型篮球联赛。
通过专注于体育精神和团队合作（而不是获胜），并让他的学生获得每周的比赛权，John看到他的学生的动力不断增强，从而直接改善了他们的出勤，成绩和行为。
CAAEL规模化
从43年前那个很小的四支篮球联赛开始，CAAEL呈指数增长。 现在，它的活动将来自芝加哥西北郊区到内城以及来自许多偏远农村社区的学生聚集在一起。
在3月23日至24日的周六和周日，CAAEL举办了旗舰活动，即第41届年度州篮球比赛和第21届年度艺术博览会。 来自伊利诺伊州30个县的高风险/特殊教育学生团队将聚集在阿灵顿海茨（Arlington Heights）的森林景观教育中心（位于罗伯特·莫里斯大学（Robert Morris University））中，进行鼓舞人心的校际比赛，这是该州同类活动中规模最大的比赛。
问题
伊利诺伊州教育委员会批准的校际活动目前不包括成千上万接受替代教育的学生。 对于处于某些最具挑战性和最复杂情况的教育者和学生而言，课外机会要么完全消失，要么受到严重限制。 目前，CAAEL是唯一一家为伊利诺伊州日益增多的特殊教育和高危青少年提供如此广泛计划的组织。
个性化影响
CAAEL对所服务的学生和社区的影响令人印象深刻-该组织对芝加哥青年的长期投资也是如此。 但是，约翰，莎拉（Sarah）以及无数的教育工作者和社区成员并没有仅仅为了扩大规模就为此投入大量精力。 CAAEL的参与还促进了个别学校和学生的转型。
Demetris是Joliet Township Alternative High School的长期教师和CAAEL教练，他这样说：
CAAEL为学生，教职员工和Joliet社区做出了惊人的成绩。 […] CAAEL为[我们]提供了另一种工具，以积极的方式尝试与我们的学生接触。 运动精神，团队合作精神和领导能力不仅传播到我们的CAAEL参与者，而且还促使我们的其他学生至少设法走出自己的舒适区，不要害怕成功。
Demetris，CAAEL教练
在众多关于CAAEL工作的推荐书中，反复出现了学生冒险进入他们的舒适区域以探索新经验的主题。 节目主管Peggy分享了一个男孩加入一个团队参加一项他从未在电视上看过的运动的故事。 学校在走廊上进行了一场鼓舞人心的游行，预示了他们在CAAEL的最初比赛。 游行正好与那个男孩的IEP会议相吻合，发生时他的家人也在大楼里。 学生的父亲-通常是一个保守的，坚忍的人-看见他的儿子从大厅走下来，周围有同学为他加油并向他们分发礼物。 他迅速流下了眼泪，并热情地参加了欢呼。
CAAEL的历史中有成百上千个这样的帐户，其中许多都突出了CAAEL参与的学术利益。 满足CAAEL活动的每周资格要求可为学生提供短期，切实的动力。 由学校定制的资格标准使学生能够设定和实现目标，减少冲动反应并了解其行为的影响。
以学生为中心的创新
CAAEL最具创新性的方面之一是每周更新和重置资格标准的周期。 美国公共教育中的大多数激励措施，后果和里程碑都是在相对较长的时间轴上设置的：年度或年级晋升，基于学期的年级和学分，以及季度报告卡或行为记录。 在给定的一周甚至一天内表现不佳可能会破坏学生一年中的很大一部分时间。 追赶往往非常困难。 加剧了这一现实的后果：处于替代教育背景的学生通常恰恰是那些在长期目标设定和延迟满足方面付出最大努力的学生。
CAAEL提供更及时的动力，反馈和进步奖励。 一旦犯了错误，学生将很快过渡到新的一周，有了新的机会来实现自己的资格目标。 学校和学生都证明这种范式转变如何改变了他们的经历。
和平与教育联盟另类高中的校长Brigitte Swanson赞扬CAAEL一位初中生的成功。 这个年轻人从另一个州调来的学分只有0.50学分（满分为11-14）。 在学校不到三个季度的时间里，他参加了三项CAAEL运动，每个季度都出现在荣誉榜上，并有望弥补超过一整年的学分。 这名学生进入学校时就已经对体育项目很热心，而早期的成功为持续改进建立了动力。
CAAEL的长期会员仍然经常在学生成长方面遇到惊喜。 行为支持专家和CAAEL教练凯文（Kevin）最近在分享特定学生时感到自豪。 这名学生奋斗了四年，经历了凯文（Kevin）在CAAEL工作20余年所经历的最艰难的挑战和防御。 这位学生终于冒险出了自己的舒适区，符合资格标准，并参加了他的第一个CAAEL游戏。 凯文（Kevin）援引CAAEL创始人约翰的话说，这坚定了坚定的信念：“您永远不能把“我们”的孩子之一算出来。”
扩大村庄； 赋予社区权力
为什么CAAEL可以帮助其合作学校改变学习环境和文化？ 共同责任的心态-共同的成功与挫折-无疑是关键。 CAAEL提供资源和机会，使替代学校社区能够更好地为成功的学生做好准备。 由于编程是由学校工作人员在其教学框架内进行的，因此该方法具有固有的个性化和可持续性。 教育者，辅助人员，家庭成员和学生本身都在扩展他们的工具包，同时也确实在扩大为他们欢呼的人们的网络。 CAAEL成为每个合作伙伴替代教育环境中培养年轻人的村庄不可分割的一部分。
确实，要养育一个孩子确实需要一个村庄。 对于芝加哥地区成千上万的孩子，他们很幸运，他们的“村庄”包括了CAAEL。
