目前，后代的高中生缺乏作家，诗人，专栏作家等。只有一小部分学生在业余时间写作，我相信这是一个可以纠正的不幸现实。 我不认为所有学生甚至大多数人都不喜欢写作，因为人们的兴趣不同，写作可能不会吸引某些人。 但是我也认为，如果给定一个公平的时间段，加上宽松的班级结构，那么将会有更多的学生发现对写作的热爱，甚至更多的学生将有足够的动机去写作，这不是因为他们必须要做作业，而是因为它很有趣，具有治疗性，而且是一种有益的消遣。
那么，一个声称能够激励和丰富学生的课堂会是什么样呢？ 这是我认为最有效的方法：
- 开设一门必修课，必须在高中四年内至少上一次课。
- 老师会经常教书，但学生会每周至少2天有完整的写作时间来回应老师的提示。 （提示必须足够有趣，有创意且灵活，以允许学生进行多种形式的写作。例如，一个开放式提示，要求学生写出给定的报价，这取决于他们自己决定。如果他们想写故事，诗歌，散文，哲学反思等等）。
- 还将给学生每周1天的写作时间，而无需任何提示，主题或风格可以是他们喜欢的任何东西。
- 提交作品的平台为中等。 介质是一个非常友好的选择，因为该平台已具备大部分结构和物流。 此外，Medium是免费使用和免费发布的，所有学生只需创建一个帐户即可。 此外，Medium还可以选择将您的作品另存为草稿或定稿并出版，从而为需要更多时间或希望超越这些限制的学生提供一种简单的方法，向老师展示他们在那段时期写的内容，从而使自己的作品获得赞誉，这样学生就可以再保存一次，并在下一堂课上继续练习。 最后，Medium还提供了一个选项，可以选择谁可以看到您写的内容。 这对于保持某些可能不让同龄人阅读其作品的学生保持写作的完整性非常重要。
- 对于评分，班级将不进行任何测试，测验或家庭作业，而学生的成绩将仅基于两件事：在写的那一天，学生的写作部分必须超过一定的单词限制（200个似乎合理），并且学生的工作必须由老师复查并确认其质量和精力。 （请注意，质量和努力并不是量化写作的最简单的方法，但是，如果只有明显的工作或思考，老师才应该打分。） 作品的截止日期将在课程结束时。 不会使用专栏和其他针对作业的评分准则，因为它们必定会阻碍和窒息创造力。
- 除了每周的写作和评论外，学生还必须在每学期末完成“出色的工作”，以作为“测试”。 一项伟大的工作分配应在任期结束前不少于11天。 作业本身是相对不言自明的：学生必须撰写反映大量努力，素质和最重要的目的的作品（因为所有好的写作都必须有目的）。 老师可能会分配一个非常仔细选择的提示，提示必须是开放式的，并允许有很多不同的观点，写作结构和风格。 老师还可以决定不分配提示（可能是在课堂上学生处于可以独立写作的地步）。 一项伟大的作品必须至少包含500-650个单词，但这取决于老师对一项伟大作品的最小长度的判断。 对这些作品的判断应该比对每周的作品更为严厉。
- 最终的定期作业不仅对学生而且对他们的同学都将是有益的，是每两周对另一位同学的工作进行批评。 评论将作为对同伴写作的回应而发表，学生将有两种选择。 第一种选择是建设性的批评。 以尊重的方式给予他人有益的批评以改善他或她的工作，不仅是写作的重要技能，而且对生活也很重要，但是通常不教授或加强这种技能。 第二种选择是在他们的工作中对对方的论点提出反驳或反驳。 两种选择都涉及相似但截然不同的技能，从长远来看，这些技能最终将使学生受益。 评论的长度必须至少为150-200个字，但是确切的限制取决于老师的判断。 评分的依据是批评的质量以及学生是否以尊重，体贴的方式回答。
- 当学生不写作时，老师应使用这些课程来教授诸如如何形成适当的论据，如何创造性地写作或不同的写作风格和结构等内容。 鉴于当前班级的写作水平以及老师在给定班级中通常看到的弱点或长处，老师很可能会教他或她认为最重要的事情。
附加说明/想法
- 注意：虽然Medium设有合作伙伴计划，可以通过选择仅向成员或所有人提供故事来从提交中获利，但完全不应该允许学生为班级提交任何仅针对成员的作品。 如果学生提交自由故事但在课堂之外撰写成员故事则很好。
- 中等类型的作品也有点像社交媒体。 这可能是添加到课堂上的一个奇妙的附加层，因为当同学或朋友发布新作品时，学生可以选择跟随同伴并接收更新。
- 中文字会像Google文档一样自动保存您的文字，因此停电或互联网故障不会对班级的运作产生不利影响。
