几百年来，我们教育儿童的方式基本上保持不变。 孩子们上学，在那里他们被教导记住事实和数字。 后来，老师对学生们记住了多少信息进行测试。 在普通学生的正规学校中，很少有关于创造力的学习。 当今的创造性研究（美术，音乐，戏剧，创造性写作和其他艺术）正因预算削减，对创造性研究轻描淡写的信念以及向STEM（科学，技术，工程和数学）的增长而受到侵蚀。 ）类作为确保每个孩子未来成功的答案。 然而，创造力是事业成功和生活幸福的关键。
STEM没有错； 实际上，这些阶级对于社会的前进至关重要，但它们只是其中的一部分。 需要有创造力才能查看困难的事实和数字，并想象我们可以使用它们的不同方式。 毕竟，将原始数据转化为产品，道路，建筑物，药品和疫苗，甚至是探索其他行星的空间站和火箭，都是具有想象力的头脑。 这些反过来又提供了更多数据和更多创新。 为STEM赋予“ A”（代表“艺术”）并创造出我们促进文明发展所需的“ STEAM”是一个令人信服的论点。
Adobe Corporation在2016年进行的一项有关创造力和业务的调查显示了一些惊人的事实。 在美国，欧洲和日本的5,000名受访者中，有82％的人认为创造力本身是促进创新的关键，而79％的人认为创造力是提高生产力的关键。 在接受调查的每个国家/地区中，始终有70％的人认为培养创造力是成为更好的员工，领导者，学生和父母的关键。 尽管如此，只有41％的人认为自己是有创造力的人。 在全球范围内，只有三分之一的人感到自己正在发挥自己的创造潜能。
这里发生了什么？ Adobe的报告提出了造成这种“创造力差距”的两个主要原因：受访者认为教育系统扼杀了创造力，而工作世界则因强调生产力而不是创造力而受到指责。
在教育界，一些学校意识到这一差距，并正在积极努力消除这一差距。 位于加利福尼亚山景城的KhanLab学校是由Salman Khan创办的私立非营利学校，Salman Khan是Khan Academy背后的思想家，提供数千种教育视频教程。 在没有年级的学校中，学生研究概念直到掌握了概念，然后才进入下一个层次。 他们采用“翻转教室”的概念进行工作，或者使用传统的晚上家庭作业时间上课（通过汗学院提供）。 上课时间用于创造性地应用课程，例如构建机器人，探索周围的世界，基于数学和科学课程的实际实验以及同伴辅导。 这种方法鼓励并规范了创造力，而丝毫不改变数据驱动的STEM主题。
长期以来，艺术教育者一直提倡创造力作为全面教育的一部分的重要性。 尽管在2000年的一项有争议的研究表明，学习创造技能与学校表现之间没有直接的因果关系，但哈佛大学的教育学名誉教授艾略特·艾斯纳（Elliot Eisner）却有完全不同的看法。 他在《纽约时报 》上解释说：“并非所有事物都具有实用性。” “通过艺术学习提倡一种思想，即解决一个问题有多个解决方案，或者对一个问题有多个答案。”
Adobe的年度调查表明，创造力和生产力之间的分歧越来越大。 超过四分之三的受访者感到压力要比创意更具生产力。 问题在于生产率是可以衡量的，但创造力却无法衡量。 当今的企业界围绕指标。 不可能声称您本周的创意比上周多了85％。 结果，创造力常常被低估，使员工感到沮丧，并感到创造力不足。
这不可能要求您比上周创造了85％以上的创造性。
我们很难定义创造力。 在衡量指标时，人们倾向于倾向于将创造力和解决问题等同起来，而忽略了创造力较不明显的方面。 具有讽刺意味的是，创新思维是任何公司或国家成功的必备条件。 那些担心他们不能在工作中发挥创造力的受访者认为，工作场所创造力对经济增长至关重要。
Adobe不仅在2016年而且自从开始计算以来的每份报告中都清楚地指出了这一差距。 公司和政府认为创造力至关重要，员工希望在工作中发挥更大的创造力，但差距尚未消除。 结果，39％的员工将创意活动限制在其主要工作之外的第二职业或嗜好。
发挥创意有多种形式。 它不仅仅存在于像作家和设计师这样的传统创意工作者中，而且对于那些愿意冒险尝试新想法或看待事物的人而言，任何看到更有效地完成任务或过程的方式的人都不会存在。传统产品或服务以不同的方式。 愿意鼓励人们从意料之外的来源进行创新的公司，愿意尝试并失败的公司，可能会拥有更多的个人投资于其工作的员工。
这就是由创意专业人士组成的联盟“工作中的创造力”与一些大公司签约以帮助通过创意发展推动业务创新的原因。 工作创造力的创始人琳达·奈曼（Linda Naiman）本人是一名艺术教育家，她坚信“全脑创造力”。她教导说，可以将分析和运营智能与创造力和关系智能相结合，以培养更具艺术性的业务创新方法。 通过研讨会，该组织可以帮助公司弥合创造力差距，并帮助员工释放创造力。 可能会要求参与者一起绘画或雕刻，参加剧院项目或制作音乐。 Neiman说，关键不是要让人们成为艺术家，而是要通过艺术过程创造沉浸式学习体验，以帮助人们获得有关业务挑战的新见解和观点。”
现在，我们正在对成年人进行追溯培训，这不仅可以使他们具有创造力，而且对他们的成功和福祉至关重要，这表明早期反对艺术教育的教育偏见。 太多的父母不鼓励他们的孩子从事艺术活动，尤其是创意大学专业。 反过来，许多学校将艺术课视为课外课程，与核心教育无关。 他们传达的信息是创造力并不重要。 但是，切断儿童的创造性思维会冒着使成年的成年人无法想象地发现似乎无关的事物之间的关系和联系，产生解决问题的新观点或将想法变为现实的风险。
所以请继续。 从后壁橱中取出萨克斯管。 拿出尘土飞扬的鞋子。 试听演出或将乐队聚在一起。 重新开始使用艺术品。 这不仅对您的灵魂有益，对您的事业也有利。 毕竟，下一个重大技术创新将是某人的创意。
由Pamela Rosen于2017年9月27日撰写。最初发表在 Evernote博客上 。
