奇怪的文学走入壁橱
那么所有酷儿文学都去了哪里？
平均而言，公立高中图书馆每100名学生有1,474本书。 相反，无论学校的规模或位置如何，普通的公立高中图书馆都拥有大约30种独特的酷儿文学标题。 因此，从理论上讲，一所拥有800名学生的学校可能拥有超过一百万本书，而在这些书中，只有30本书可能是奇怪的文学作品。 所以要回答这个问题：无处。 实际上，许多奇怪的头衔从来没有超越大多数学校的大门。
酷儿文学有什么重要意义？
在同龄人方面，酷儿们已经处于劣势。 同性恋，同性和异性恋教育网络（GLSEN）进行的一项研究表明，有90％的酷儿在学校遭受欺凌，并且可能与欺凌有关，自杀的可能性是自杀的四倍。他们的异性伴侣。 由于缺乏代表性，缺乏稳定的支持系统，以及获取信息以获取酷儿文化的能力，酷儿的学生也不太可能具有榜样。 所有这些因素都会影响到酷儿们如何创建自己的身份，从而反过来阻碍了这些学生的身份形成过程并对其产生了负面影响。 学生，尤其是那些在LGBTQ +保护伞下进行身份识别的学生，会向文学寻求有关身份的答案。 事实证明，对酷儿身份的正面描述对学生的身份发展极为重要，因为看到相关的角色可以帮助酷儿找到自我感。
酷儿文学只会帮助酷儿吗？
不，这对所有人都很重要。
“阅读经验对所有年轻人都是至关重要的-通过阅读小说来说明’挑战社会，家庭，机构处方和归属所固有的恐惧和问题’，他们可以建立参考框架……和/或更好地理解不利于同龄人的偏见。 ”，获取异性恋学生的古怪文学作品，挑战了常态观念和异规范的假设。 在克里斯汀·赫尔默（Kristin Helmer）的一项针对同性恋文学的高中文学班的研究中，该班研究的人物之一声称自己是双性恋，即使她从未与男人睡过。 许多学生都在努力解决某人如何说自己被某性别吸引而又从未与该性别发生性关系的问题。 当班上的学生继续阅读更多古怪的文学作品时，常态的观念受到了挑战。 由此，班上的学生开始质疑为什么某些身份被标记为正常身份。
有了在线书籍，扩大图书馆藏书是否仍然很重要？
图书馆在学校方面具有独特的目的。 图书馆通常是安静的安全区，可让学生自行学习。 此外，学生所追求的过程和信息通常是机密的，因为期望并信任学生在需要时借助图书馆员自己收集信息。 无需借书就能留下实际痕迹，并且能够偷偷地读一本书以消费知识，图书馆被认为是酷儿们学习更多有关酷儿文化的理想场所，而不必冒着被“淘汰”的风险。任何必要的手段。
如果它们是如此重要，那么为什么图书馆没有这些书呢？
酷儿文学面临的一些最常见障碍是标签错误，被认为是不真实的和高中课程。
奇怪的文学没有特定的流派，因为作者担心自己的作品可能会被学校，出版商，粉丝等拒绝。在许多事件中，学校决定禁止标有同性恋或有同性恋关系的作品/字符。 结果，作者改变了他们作品的性质，以使他们的书被更多的读者所接受。 有时这会导致书籍被归类为其他类型，这使得酷儿很难找到。 这也导致了一个不寻常的困境，即作者在其作品的真实性方面受到挑战。 在某些极端情况下，作者被拒绝发表作品，因为人们认为它不够古怪。 但是，当这项工作足够有趣时，大多数学校将不允许这样做。 对酷儿文学存在着巨大的偏见。 除非学校开始改变观念并与时俱进，否则我们就无法通过学校图书馆将更多奇特的书籍带到学生手中
那我该怎么办？
您可以看一些推荐的书，并向您在高中时可能认识的图书管理员推荐一些书。 您也可以访问参考资料部分，并查看帮助方法的完整列表！
您可以阅读一些参考资料和进一步的作品以获取更多信息
- Booth，E.＆Narayan，B.（2018年）。 “不要谈论同性恋角色”：青少年成年小说的怪癖以及学校和图书馆的作者。 澳大利亚英语 （53），40-48。
- Downey，J.（2013年）。 选择LGBT主题材料的自我审查。 拍摄问题 ，（53），104-107。
- Helmer，K.（2015年）。 在高中文学课堂上阅读奇怪的叙述：可能性和挑战。 话语：教育文化政治学 ，（37），902–916。
- Helmer，K.（2016年）。 男女同性恋文学破坏了高中英语课堂的异类规范空间。 性教育， （16），35-48。
- Hughes-Hassell，S.，Overberg，E.和＆Harris，S.（2013）。 女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者和询问（LGBTQ）主题的青少年文学：学校图书馆是否提供足够的藏书？ 美国学校图书馆员协会研究杂志 （16），1-18。
- 国家教育统计中心。 （2013）。 按学校级别和入学人数，关于公立学校图书馆/媒体中心的部分统计数据：2011-12年。 取自https://nces.ed.gov/programs/digest/d16/tables/dt16_701.20.asp
- EW Rauch，EW（2010年12月）。 GLBTQ系列适合为青少年服务的每个图书馆！ VOYA， 216–218。
- Norton，TL＆Vare，JW（2004年11月）。 当今男女同性恋文学：颠覆沉默文化。 英文杂志， （94），65-69。
- Whelan，DL（2006）“被忽视：为什么这么多的学校图书馆不愿意拥抱同性恋青少年？”，《 学校图书馆杂志》 ，（52），46-50。
