“新生图书馆将低声喧into。”正如2016年7月《纽约时报》报道的标题一样，纽约公共图书馆（NYPL）和全国许多图书馆系统都在发生令人兴奋的事情。 特别是，年幼的孩子和大量不可思议的相关成年人-在我访问的每个图书馆中，我都遇到了专注，和平，开朗的父母，祖父母，家人朋友和专业保姆，他们是这些新的教育服务的受益者，并且程式。
NYPL总裁托尼·马克思（Tony Marx）与《纽约时报》分享的直接结果是：“更长的时间，更多的图书管理员和成千上万的教育计划席位”。 此外，NYPL正在为新聘和有经验的儿童图书馆员投资高质量的专业发展，因为正如《纽约时报》所说，“曼哈顿和布朗克斯图书馆的故事时间现在非常流行，必须建立售票行”，才华横溢，合格的图书馆工作者是取得成功的关键。
我在纽约市早期学习网络上发表“实施学习”之后，NYPL早期教育经理Kristen Aldrich走近了我。 她对NYPL年轻顾客及其家人的需求有一个非常清晰的想法。 更重要的是，克里斯汀（Kristen）知道，尽管今天的儿童图书管理员已经是非凡的图书管理员，但他们必须同时具备早期教育者，社会工作者和艺术家的技能。
克里斯汀（Kristen）和她的早期扫盲协调员团队一直在努力提高“ 21世纪儿童图书管理员”的技能。“故事时间”是纽约警察局提供的最受欢迎的儿童节目。 他们明智地将“故事时间”视为开发面向年轻顾客及其家人的整个图书馆服务的触发因素。
我建议这类培训的形式包括2个全天的密集动手小组会议； 一个作为介绍，另一个作为结局。 在小组会议之间，与分支机构的每个参与者进行一对一的协商有助于分析实施情况和个人挑战。 这在图书馆员中产生了动力和赞赏。
我们设计了一个培训计划，该计划至少从三个方面针对儿童的素养，运动，关系，时间，步调，空间，好奇心，想象力，创造力和包容性：儿童，成人看护者和图书馆员。
“扫盲来自身体。”一位图书馆顾客告诉我，我在访问杰罗姆公园图书馆时遇到了一位ESL老师。
感官学习是我选择与与孩子一起工作的成年人交流的方式。 身体和感官的学习经验可以帮助我们解决复杂的主题，例如发现自我意识，运动意识，建立互动和关系。 此外，感官学习是在“时间，空间和身体感知”方面培训公共服务人员的最简单方法，我认为这是向图书馆读者提供优质服务的基础。
第一节：学习者的身体
与NYPL儿童图书馆员的合作始于一系列的感官体验，可以在故事时间程序的当前结构中实现。
我使用模拟，互动的感觉结构来满足儿童的运动，发现和交流需求，因为“故事时间”是一个涵盖识字，健康成长和令人难忘的学习经历的程序。
图书馆员使用选定的零预算材料来学习设置运动和创造力的空间，以及提供休息和思考的空间。 使用相同的材料，我将即兴创作的故事设置为新阶段，以代表简单对象和手势的复杂性和高度，一旦它们成为每个故事的构想过程的一部分。
此外，尝试使用绳索，衣架，包装纸，毯子，衣服，锅，水，粗麻布袋和鹅卵石，有助于图书馆员将身体的自我意识视为职业的重要组成部分，尤其是在讲故事时。
1：1探访：通过关系建立识字能力
我的三十七次分支访问是一个非常难得的机会，可以进行针对特定地点的设置改进工作，开始就个人挑战和目标进行对话，发现儿童图书管理员的多才多艺，并鼓励他们在讲故事的时间里大放异彩。
最后，我们注意到在故事时间观众中，促进看护者与儿童之间的关系和协作是主要需求之一。
谈论重建理想的家庭故事时间的温暖氛围，父母或祖父母与孩子坐在书架上的孩子朗诵，而书则带他们踏上了富有想象力的世界的奇妙旅程； 或就可以向看护者提供什么样的视觉文件集思广益，以鼓励他们在家中开展活动； 或想出一种欢迎年轻的父母与子女一起参加故事时间的方法，而不是仅仅让他们辍学；或者 关于关系与协作的这些以及其他对话帮助我对“故事时间”计划和儿童图书馆员的工作如何成为公众的基本服务有一个清晰的认识。
纽约公共图书馆华盛顿高地图书馆的儿童图书管理员艾米·张向我发送了她的反馈意见。
去年10月，我为一群学龄前儿童做了一个故事时间。 这是他们上学年的第一次访问，我以前从未见过这些孩子。 我的故事时间通常精力充沛，充满动感和歌曲。 我记得您曾问过我，为什么我在故事中需要那么多精力，但我坦言如果没有我，我会感到不足。
这群孩子超级有朝气，越来越疯狂。 而且我变得越来越累。 然后我想起了你说过的关于用情绪平息过度刺激的孩子以及在书本之外使用故事的话。
因此，我给每个人提供了一条彩色围巾，并告诉他们，在所有有趣的活动中，他们的围巾已经累了。 我请他们将围巾放在伸开的膝盖上，帮助他们入睡。 我告诉大家温柔地抚摸围巾，摸摸刮擦的织物，然后对围巾轻声说话。 我不敢相信它的效果如何！ 孩子们立即平静下来，专注于触摸围巾的面料。 我安静地结束了故事时间，全班同学从容不迫地回到学校。 考虑到他们早些时候精力充沛，这是一个奇迹。
我绝对觉得您的工作坊在混乱的时刻给了我帮助。 非常感谢您所做的一切，我正在慢慢寻找将您的讲故事风格纳入我的活动的更多方法。
我将分支访问期间收集的所有经验，故事和观察结果用作最后一届会议的材料。 图书馆员和看护者是培训计划这一部分的重点。
第二场：想象力与故事创造艺术
对于儿童图书管理员来说，“步伐感知”意味着一切：呼吸，移动，行动，行动，联系，欢迎，参与，创新，分享等等：“您的移动方式是一项公共服务，”我记得说过。 第二届会议旨在加强图书馆员与其“客人”之间的关系，我一直称其为“顾客”，并为幼儿及其照料者之间的合作提供了机会。
我们集中精力和实践性地理解了“节奏感”在观察观众特定需求的过程中所扮演的角色，对节目中使用的多种语言进行了反思，包括肢体语言，完善环境以及最终实现扫盲开花。
纽约公共图书馆的图书馆员听我说：“成人需要与地面相处融洽，与孩子们处于同等水平以了解他们的观点。” 一旦儿童图书管理员意识到自己的步调，动作，时间和空间，他们的交流能力就会增强，并成为照顾者的典范。
我们回顾了在故事时间看护人如何观察馆员。 邀请他们与自己的孩子互动，并有机会从讲故事的人那里学习无尽的联系，游戏和交流方式。
在这一点上，很明显，孩子，图书馆员和看护者之间的关系创造了一个学习环境，超越了房间，书籍和材料。 现在是时候将想象力作为一种语言并作为学习行为的一部分进行介绍了。
同样，我使用了手势，感官语言和富有表情的表情，让图书馆员享受将自己视为故事内容的一部分的过程。 馆员反思了如何体现想象力并分享每个人都拥有发明艺术并且是自然的讲故事者的信息。
理想的“为故事时间准备的学习环境”达到了最终的设计：
将每个人的身体理解为学习者，以轻松地增进关系 ，这是使想象力得以发展的扫盲工具 。
现在该来看所有这些了。 每个NYPL图书馆分支机构都提供一个Story Time程序。 来自37个分支机构的图书馆员一直在积极地研究此培训计划的内容，并很荣幸与他们的“来宾”分享正在进行的工作。不久的将来，将培训更多的图书馆员。
现在，这些馆员知道：“不仅要专注于孩子可以与您做些什么，还需要照顾者可以从您那里学到什么，然后再交给孩子。”
这是公共服务。
