我的教学历程:第1部分

图片由Element5 Digital在Unsplash上​​拍摄

小时候,我想当老师。 我以为我的老师住在学校里,直到有一次我和父母和兄弟出去吃饭,并且看到了我的一位老师。 我很尴尬,我哭了起来,无法吃完饭。 这太可怕了,很尴尬。

幸运的是,那件事并没有真正阻止我想当老师。 我一直都知道我想成为小学老师,无论是幼儿园还是一年级。 我非常明确,很清楚自己想要什么。 稍后,我会意识到如何限制这种特殊性,尤其是在教学未能解决之后(但我稍后会讲)。

在高三的时候,我参加了一个面向想要成为老师的学生的课程。 我不记得课程的重点是什么,但是我确实记得去拉斯维加斯内华达大学参观他们的教育学院。 我记得我对校园很不为所动(不像内华达大学里诺分校那么漂亮)。

当我2000年上大学时,我沿着那条路走,知道自己最终将获得教学证书。 我于2002年转入内华达山脉学院,获得了人文学学士学位,并集中学习英语。 2005年毕业后,我进入了学校的文学硕士课程。 这项为期一年的计划意味着,一年后,我将拥有一份教学证书,然后,我将有几年的时间来完成一篇论文,以获得学位的硕士学位。

我在Incline Village校园里完成了大部分课程,但是回到了拉斯维加斯,做我的学生教学和该课程的论文部分。 未来的老师不会获得报酬来教授学生; 相反,它被认为是正常课程的一部分,我必须像参加所有其他课程一样来为此付费。 因此,强烈建议我在学生教学时不要再从事其他工作,因此我决定返回拉斯维加斯最实用,这样我就可以在完成学生教学学期的同时住在家里。

我很激动,因为我在我就读的中学Becker中学接受了六年级英语的学生教学任务。 能够与一些我最喜欢的前任老师一起工作令我感到很兴奋。

刚开始,回到校园很有趣。 我几乎不知道事情很快就会开始走向南方。

未完待续…