教育者如何重新构想专业学习。
从对家庭作业进行分级到地区计划，再到技术集成，再到对干预措施的响应，再到对社会情感的学习，清单一直在不断，老师很忙。 时间是他们最宝贵的资源。 因此，当他们得知要花在典型的PD上的时间时，老师会发出集体的感叹。 当前，大多数PD会议都是由专家“阅读”幻灯片并分发1991年创建的讲义主持的（真话！这实际上发生在2019年2月在南加州的某个地方）。 没有一个活着的老师有时间坐在那里。 老师喜欢学习，但他们讨厌PD-谁会不喜欢这种过时的模型？
老师是终身学习者。 他们对知识充满热情，为学生提供便利，但他们也为自己寻求进步和丰富。 要了解这种方法的实际效果，请转至Twitter，并观看教育工作者如何将这种媒体作为附件来连接，协作，共享和学习！ 教师在Instagram等社交媒体上发布鼓舞人心的故事和视频。 他们在Facebook和Pinterest上形成了多产且充满活力的群体。 许多老师组成了良好的社交网络，以分享最佳实践，并使他们的教室成为更好的场所。 他们愿意在自己的时间上做到这一点，但是-这就是难题-这些相同的教育者对PD感到恐惧。 断开连接在哪里？
虚拟学习社区是答案吗？
并不是说PD本身就是坏的。 其中有些是鼓舞人心且非常需要的，例如每天学习有关查询过程或注入教室的知识。 但是教师需要拓宽自己的领域，而且可以。 与虚拟学习社区 。 VLC通过基于Web的平台或应用程序既充当直接的PD来源，又充当有意义的在线教师社区。 他们拥有重要的对话，有目的的学习和强大的合作伙伴关系。 VLC只需要学习的欲望和时间来组织一支强大的部落，这些部落将成为您的同事，导师，有时甚至是朋友。
这种类型的在线学习交流会产生富有感染力的想法，并且对于真正的职业发展必不可少。 它既可以充当PD本身，也可以作为重要且具有变革性的PD补充。 想象一下在一天的课程中学习询问，然后使用VLC帮助您在自己的教室中发芽和发展练习。 学习者社区和对话是PD的真正价值所在。 但是许多学校忽略了这方面，这就是为什么大多数PD并不能真正帮助老师或提高学生成绩的原因。
社区是课程吗？
VLC的力量是社区-学习者自身的团体！ 他们每天带到提要和视频中的内容是值得的，因为它们是及时，相关，可访问且多样化的。 加拿大温莎的 Dave Cormier 将这种非线性过程称为“ 根际学习” 。 他的理论基于植物茎或根茎的隐喻，其根部在许多不同的方向连续生长。 “根际学习”认识到学习是一个复杂的决策过程，每个学习者都拥有自己的情境和需求。 假设“社区就是课程” ，它颠覆了传统的教学法观念。 这种学习不是围绕内容而设计的，而是一种我们相互学习的社会过程（Cormier，2010年）。
根际学习正确的是，成人学习者不必总是被告知要学习什么。 想像一下很棒的晚宴：您和您的晚宴嘉宾开始交谈。 每个人都添加自己的想法，观点和以前的知识。 每个人都增加了思想的杂音。 傍晚结束时，尽管没有人提出学习目标，但嘉宾们在充满激情的讨论中充满活力，变得更加聪明。 需要给予教师自由开始他们自己的刺激性讨论的机会。 他们的PD需要沿着更灵活的基于查询的学习道路前进。 通过与其他老师的随机碰撞，他们发现最好的资源和老师可以彼此相处。 在您的学校中找到最有创新精神的老师-并问他们从哪里得到最好的想法-VLC协作环境一定会成为他们的首要资源。
PD转型-虚拟咖啡馆
越来越多的教师转向在线网络以寻找灵感并建立关系，从而在学校所在地以外建立社区。 自我导向的社交PD在需要教师并有时间真正投入学习时可供教师使用。 将VLC想象成一个虚拟的咖啡馆，人们在这里聚集并散布他们的想法。 对这些想法进行了讨论，改进，然后以传统的PD无法实现的方式在各个教室之间实施。 社交媒体平台教给我们的是，对教师有效的学习更加流畅和无组织。
作为教育者，我们需要为教育者建立灵活的学习经验，以至于教师学习可以通向任何地方的教室。 作者凯蒂·马丁（Katie Martin）在她最近的博客文章《我们真的需要PD吗？ “如果我们想改变学生的学习方式，就必须改变老师的学习方式。”
为了持续有效地学习，我们必须学习将线性替换为非线性，将受控替换为子音。 要更改PD，我们必须重点研究为什么VLC逐渐成为有影响力的PD来源？ 随着社交媒体作为专业资源的实力不断增强，我们是否会开始在每个教室看到教师的真正增长和创新学习？ 我认为我们在Twitter上的人已经知道答案了。
霍莉·克拉克（Holly Clark）是Google融合课堂的合著者，在Twitter或Instagram或FB Group上关注她。
